《猜謎語》教學設計（西師大版第一冊語文）

　教學目標

1 藉助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

2 正確朗讀謎語，並猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產生興趣。

3 能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

　教學重、難點

重點：正確朗讀謎語;認識8個生字，會寫4個生字。

難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。

　教學準備

1 準備生字、詞語卡片。

2 佈置學生課前收集謎語。

　　課時安排

1~2課時。

　　教學過程

　　一、學習第一條謎語

激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎?今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。

學習第一條謎語。

(一)自由讀課文，瞭解謎面大意。

自主學習，初讀課文。

1 讀一讀：藉助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反覆拼讀，讀準字音。

2 想一想：這條謎語的意思是什麼?

(二)合作交流，猜出謎底。

1 讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽?請學生讀課文，大家評議。

2 猜謎：你猜出的謎底是什麼?說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什麼意思。(早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。)

找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。(早—晚;開—關)

(三)和生字交朋友。

1 認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家?學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2 鞏固生字。

(1)開火車認讀生字卡片。

(2)用生字口頭組詞。

(3)選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。(如：加一加、合一合、數筆畫等)

3 指導書寫生字。

(1)媒體出示要求寫的生字：門、開、關。

(2)你會寫這三個字嗎?怎樣才能把這三個字寫得美呢?

“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

(3)學生在田字格內按筆順書寫生字。

(4)評一評，寫好後先自評，在寫得好的字下打個點，然後進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。

　　二、學習第二條謎語

用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。

(一)讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

(二)猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什麼。

同學間相互交流：說說猜的理由。“揹着房子走”中的“房子”指什麼?(蝸牛背上的殼)

教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特徵猜謎語。

(三)學習生字。

1 在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。

2 用多種方法鞏固生字。

3 你能用哪些巧方法記住這些生字?(如用編字謎的方法記“會”字：白雲躲在人頭下。)

4 指導寫生字“氣”。並在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

(四)在課文後田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完後各組選出寫得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活動。

1 班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

2 課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的興趣。