西師大版第九冊23課《信任》教學設計
【學習目標】
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典瞭解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，並在熟讀了解內容的基礎上以此爲線索簡要複述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義;並能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。
【重點和難點】
能結合課文有關內容理解課文最後一句話的含義;並能在領悟中心的基礎上聯繫自己的日常生活經驗說說自己的讀文後感想。
【教學過程】
第一課時
一、暢談信任(導入新課)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自學生字，同桌互檢
2、讀通句子，小組齊讀全文
3、多種方式(查字典、聯繫上下文、根據字面理解)，理解詞語
4、默讀課文，概括大意(想想:課文主要講了一件什麼事?)
三、再讀課文，理清思路。
1、想想課文按什麼順序來敘述?
(通過再讀課文，讓學生明白課文是按照事情發展的順序來寫的。即順序。)
2、明確課文記敘的人稱，是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。
3、再讀課文，畫出文中描寫“告示”的相關內容，想想告示僅僅只是引導旅行者的線索嗎?
第二課時
課前預習
熟讀課文，做讀書筆記和摘抄筆記並思考課後兩個問題
一、導入新課。
師:美國的一位作家曾這樣說過:“信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。”那麼通過上節課的學習，你們對《信任》這篇文章有了哪些瞭解?還有什麼疑問嗎? 我們今天繼續來品讀這篇文章.
二、學習3—7節，理解“主人怎樣信任客人”。
(一)師:讀讀3—7節，找出最能體現主人信任客人的句子。
1、學生讀句子。
2、課件出示填空:屋前有一張木桌，桌上()幾隻竹籃，籃下()一張紙條，上面():“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，()自己採，然後把錢()箱子裏。祝您愉快!”(動詞的運用要力求準確生動)
3、給“儘管”換詞，理解詞意。(儘管——只管)
4、你從這張紙條中獲得哪些信息?
a.把“我們”當作朋友;b 讓“我們”自己採桃子自己付錢;c 信任“我們”
(二)抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”
1、師:“我們”一到桃園就從這張紙條上感受到了主人對“我們”的信任，還有哪地方也能體現主人對客人的信任呢?
生回答
2、再次快速默讀3——7節，劃出小狗招呼客人的句子。
3、師生合作讀好這些句子。邊讀邊用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
課件:等待到來 撒腿領路
帶回原地 熱情道別
(三)人物猜想
1、師:桃園裏一個人也沒有，只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者爲什麼要着力描寫這些可愛的小動物嗎?從它們的動作、神態，你能猜出桃園主人是個怎樣的人?
生：
師小結：老師今天要送你們一把習作金鑰匙，大家在以後的習作中可以嘗試着運用。
三、以讀代講進一步學習2——6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”。
(一)正是主人處處與人爲善，相信每一位客人的美好品質，使客人們感受到了被信任的喜悅，那麼文中哪些描寫體現了客人被信任的喜悅呢?
1、請同學們從3—6自然段中畫出來讀一讀,並在旁邊做一做批註談談你是如何體會的?
2、全班交流(畫的句子 、齊讀句子、談體會)
[當我們來到屋前看到主人的紙條，就已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，於是跟着小狗鑽進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
正因爲有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)
當我們摘完桃子，不忘紙條上的託付，儘管一旁沒人，錢箱旁只躺着——一隻大花貓，我們卻守信地如數付錢。看着大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認爲它會數錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕鬆愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數付錢]
3.小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任和被信任的愉悅
四、品讀結尾。
1.當我們滿帶着喜悅，上了車，這時又有一輛車朝這兒駛來，你認爲他們又將在這兒收穫些什麼呢?
2.齊讀第8自然段(相信來到果園的人都將收穫同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。)
3、師範讀第9自然段、生齊讀。
4、課後的第一個問題，它把人們引向了什麼地方：引向果園，讓人們自己動手採摘果實，更把人們引向了互相信任的崇高境界。
五、暢談體會。
師：請你結合課文有關內容理解最後一句話的含義;並聯系自己的日常生活經驗說說自己讀文後的感想。
六、佳作推薦。
師：在同步拓展閱讀中還有一些佳作，請同學們回去看看，最好做一做讀書筆記。
