西師大版第五冊21《最好的禮物》教學設計

　　教學目標

1.學會本課生字、詞，並能結合課文或藉助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。

2.用讀、思、批相結合的方法，瞭解課文內容,理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。

3.聯繫生活實際，感悟文中所蘊含的道理。

4.有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。

　　教學重點

1.用讀、思、批相結合的方法，理解課文內容，感悟文中所蘊含的道理。

2.感悟教練與貝利的美好心靈。

　教學準備

教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關貝利的圖片或視頻，相關的足球知識。

學生：蒐集有關貝利的文字和圖片資料。

　教學時間

1～2課時。

　教學過程

　　一、導入新課

1.師：節日的時候我們都會互贈禮物，你認爲什麼樣的禮物纔是最好的禮物呢?

(生自由發言)

2.有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當作世界上最好的禮物，這是怎麼回事呢?今天我們將一起學習《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。

　　二、初讀課文，感知大意

1.關於這份“禮物”，你在課前瞭解到了些什麼?把你的瞭解與同桌分享。

2. 生介紹自己蒐集的關於貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。

這個出生於貧民家庭的孩子，13歲時，進入當地的俱樂部少年足球隊，使該隊連續三年獲該市冠軍;未滿17歲時入選國家隊，並首次參加世界盃賽，第一次爲祖國捧回世界盃。在長達22年的職業足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽爲“一代球王”。

3. 你還想了解什麼?帶着你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。

4.師用生字卡片抽讀生字、新詞。

5.默讀課文，思考：爲什麼教練會認爲樹坑是最好的禮物?哪幾段在寫送禮物這件事?

　三、品讀課文，角色感悟

(一)學習第1、2段。

1.齊讀第1、2段，說說你讀懂了什麼?

2.在不明白的地方做上記號，全班交流。(鼓勵學生聯繫上下文、藉助工具書自主解決)

3.從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人?

4.全班交流後，將自己的感受批在課文旁邊。(富有同情心而且醉心足球事業)

5.感情朗讀第1、2段。

(二)學習第3~6段。

1.聖誕節到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什麼?會做些什麼呢?

(1)師生互動交流。

(2)有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。

(3)全班交流自己朗讀後的感受，並批在課文旁邊。

2.就在他快挖好的時候，教練從別墅裏走出來看見了，貝利會怎麼說呢?

(1)學生有感情地朗讀第5段貝利的話。

(2)角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。

(3)再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。

(4)全班交流收穫。(當學生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受)

3.邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。

(1)如果你是教練，當你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，爲了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打溼了、弄髒了，這時你會想些什麼、說些什麼呢?體驗角色，交流感受。

(2)指名朗讀第6段。

(3)師：不過一個樹坑罷了，如果你是教練，你也會認爲這是世界上最好的禮物嗎?爲什麼?

(4)生自由討論後全班交流。(老師對於學生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。如果學生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解)

(5)分角色感情朗讀第3~6段。

(三)學習第7段。

1.師有感情地朗讀。

2.學生有感情地朗讀。

　四、教師小結，昇華情感

1.齊讀課文。

2.適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。(適當引導，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內心世界、精神品質)

3.師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質。希望同學們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。