西師大版第一冊《加一加》教學設計

　教學目標：

1. 認識10個生字，學會5個字。在瞭解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。

2. 在寫字的過程中，瞭解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個生字。

　教學難點：

正確區分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。

　教學方法：

自主、合作

　　教學準備：

學生：自己動手做活動的生字卡片(一個“日”字，三個筆畫)。

教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。

　教學過程：

　一、激趣導入，初步感知字形

1. 讓生回憶我們以前學過的記字方法。

2. 教師相機導出兒歌。(課文最後兩行)

3. 出示老朋友“日”字。

4. 點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

5. 以“加什麼呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。

　二、質疑讀文，掌握字音字義

1.師：“孩子們真能幹，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎?”以此問質疑，引導學生自己藉助拼音讀課文。

2.分小組學習。

(1)藉助拼音讀課文。

(2)說說書上的組詞，討論交流詞義。

(3)口頭組詞。

3.檢查交流。

(1)通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

(2)指出小組裏不太理解的詞語，集體交流。

(3)學生口頭組詞。

　三、朗讀短文，明確構字規律

1.小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這麼多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

2.引導學生歸納本課生字的構字規律。

四、指導書寫，把握漢字結構

1.在課後的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

2.記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然後全班交流難字。

3.完成課後第二題的組詞。

　五、自主實踐，遷移識字方法

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如：大、土)進行添加筆畫組成新字的遊戲。