西師大版第十冊《畢昇的夢想》教案設計

教材簡析

畢昇，一個書坊裏普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統的笨拙的雕版印刷術。爲了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒後，通過努力，實現了自己的夢想，發明了活字印刷術——一個造福於世界文化的偉大發明。

讀完這篇課文，我們要在腦海裏牢記：夢想的實現在於實踐，在於執着的追求。

全文共有8段，第1～6段告訴我們畢昇發明活字印刷術那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不着覺”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執着的探索過程。

這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢昇若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢昇的身份和思索的原因;第3段再次把讀者的目光引到畢昇深思的眼睛裏，然後在第4段告訴我們畢昇已經歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。

第7～8段告訴我們畢昇的活字印刷術成功後的好處以及對世界文化的巨大貢獻。

全文以樸實的語言把畢昇發明活字印刷術的過程娓娓道來，讓我們如同回到畢昇的身邊，和他一起分享活字印刷術的甘苦。

本課教學重點是從畢昇發明活字印刷術的過程中體會他的執着精神。

　教學目標

1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生字，並能正確美觀地書寫。聯繫上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。

2. 理解課文主要內容，體會畢昇的執着和活字印刷術的深遠影響，聯繫上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

　教學準備

教師：蒐集有關畢昇的資料。

學生：蒐集有關中國古代四大發明的資料和相關的故事。

　建議本課用1～2課時。

　　解讀與提示

* 引導學生從“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫”的描寫中產生好奇：這個人在想什麼?他爲什麼會這樣?

* 第2段緊承第1段，提供了以下信息：

⑴畢昇的身份;

⑵這一段時間困擾畢昇的問題;

⑶雕版印刷術的弊端。引導學生思考第2句話照應的是第1段的哪一句?

* 引導學生抓住重點詞語理解，如：“機械”“提醒”和“默默地”。“機械”表明畢昇因爲想得入神而走得不自然;“提醒”是表明畢昇因爲陷入思考而忘了換衣服;“默默地”則表明畢昇仍然沒從沉思中醒來。

* 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學生了解畢昇失敗的原因即可。

* 冥思苦想：深沉地思索。* 從“念念不忘”和“自言自語”可以看出畢昇一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。

* 此段講畢昇在妻子的提示下找到了解決問題的關鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現了人物的身份和心理。畢昇的第1句話是既帶思索又有煩惱，第2句是恍然大悟後的興奮狂喜，而妻子的話是不經意的隨口之言。讓學生從讀中體會人物的情感。

* 豁然：開闊、通達。

* 這一段是活字印刷術的製作過程，讓學生把這一段與前面第4段的實驗對照起來閱讀，就會發現因材料不同而形成的巨大差異。

* 畢昇發明的活字印刷術比以往的印刷省工省時，推動了印刷術的發展。

* 最後一段寫了活字印刷術對世界文化作出的貢獻。

* 識字與寫字教學：本課的生字中，要特別注意“械”和“冥”的書寫，“械”字提醒學生別少一撇;“冥”字提醒學生別在“冖”上多寫一點。

* 課後1題：要引導學生從以下幾點思考：

①雕版印刷的弊端。

②活字印刷的優勢。

* 課後2題：

⑴“絲毫沒有感覺”寫出了畢升思索的專心致志。

⑵“一點兒也沒有”聽到妻子的呼喚，寫出了畢升得到啓發時的忘形情景。

* 課後3題的6個詞語，橫着看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語—茅塞頓開—豁然開朗”向我們展示了畢升發明活字印刷術所經歷的思索過程。學生可從中感受到畢昇解決問題的“執着”與“頓悟”。除帶點的詞語外，也可鼓勵學生用其他詞語造句。

　教學設計參考

　　一、質疑引入，讀題質疑

　　二、讀通課文，初步感知

1. 畢昇的夢想是如何實現的?請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，並把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準備的資料。

4. 讀完全文，你能找出描寫畢昇爲夢想而執着探索的幾個詞嗎?

三、細讀課文，感受美好

第1段：讓我們走近畢昇，去感受他爲自己夢想的實現而作的努力。

1. 齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息?

(學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說，並營造意境)

2. 出示“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫”這句話。

⑴自己品讀，體味這句話的意思。着重體會“若有所思”這個詞。

⑵結合自己對課文的感知，說說這句話的作用。

⑶生有感情地朗讀。

第2段：畢昇啊，你爲了何事而如此煩心、如此專注呢?

1. 生默讀，用“/”線把此段分成4層，並能用簡潔的語言說出每層的意思。

2. 交流分層和概括層意。

3. 齊讀第2層，是什麼事困擾着他?

(相機提出從“愛動腦筋”你看出什麼來?因爲愛動腦筋，所以纔有這個夢想，爲了夢想的實現，而吃不下飯，睡不好覺)

第3段：讓我們從畢昇的記憶裏走出來，回到生活中他的身邊去。

1. 朗讀此段。畢昇在街上若有所思，回到溫暖的家裏，他還是這樣的嗎?從哪些地方看出來的?

2. 從他那雙深思的眼睛裏，你能看出什麼來?想象一下，用自己的話說出來。

第4段：讓我們再次回到畢昇的記憶裏，一起和他去體味失敗的苦澀。

1. 默讀。爲了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢昇並非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次。看看，畢昇嘗試的方法好嗎?爲什麼會失敗呢?在文中勾出失敗的原因。

2. 出示“爲此， 畢昇冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來”。

⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢昇在嘗試失敗後的表現?

⑵“冥思苦想”這個詞是什麼意思?說明了什麼?

(“冥思苦想”說明畢昇面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢昇的執着)

第5段：執着的畢昇遇到了思維上的瓶頸，我們不禁爲他着急，他能解決這個難題嗎?

1. 朗讀。在生活中我們是否有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的那種峯迴路轉、豁然開朗的感受?坐在竈前燒火的畢昇就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的?

2. 讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啓示?

3. 無意中得到妻子的提示，畢昇是怎樣表現的?勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢昇茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎麼就沒有想到呢?”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在後面的呼喚。

⑴生品讀。這句話表明了畢升什麼樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的?(“一點兒也沒有”)

⑵聯繫你對本文的瞭解說說這句話在文中的作用。

(相機出示“一個叫畢昇的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打溼了他的衣衫”，兩句比較，體會前後對應和畢昇爲了實現自己的夢想而付出的努力)

4. 分角色有感情地朗讀本段。

第6段：得到啓發的畢昇迫不及待地又衝入了濛濛煙雨中，他要幹什麼呢?別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。

1. 默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，於是活字印刷術在畢昇手中誕生了，看看這一對後世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。

2. 對比第4段，你覺得畢昇前幾次試驗失敗的原因是什麼?

小結：至此，我們和畢昇一起見證了活字印刷術的誕生，你認爲畢昇成功發明活字印刷術的原因是什麼?

(在生活中處處留心，對夢想有鍥而不捨的執着精神)

第7～8段：畢昇用他鍥而不捨的執着精神實現了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現能造福子孫後代。

1. 朗讀。新的印刷術的出現，帶來了哪些好處?帶來了哪些影響?

2. 有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書坊裏，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊裏出來，流傳到人們手中傳閱;在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術印刷的書籍開啓了無數人的智慧，世界文化得到傳播……

　　四、積累拓展

1. 畢昇發明活字印刷術是一個艱辛的過程，他能完成這個造福於世界文化的偉大發明得益於他的執着，也離不開妻子的啓示，你能用一些詞語來概括這個過程嗎?

2. 生活中，你有過“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這種峯迴路轉、豁然開朗的感受嗎?說出來大家分享。

參考資料

☆畢昇與活字印刷術

畢昇(?—約1051)，宋代發明家。他首創活字印刷術，對世界文明的發展做出了傑出的貢獻。英國偉大的哲學家培根也說過：“印刷術、火藥和指南針，曾改變了整個世界事物的面貌和狀態。”(弗蘭西斯·培根《新工具》)

印刷術是我國古代勞動人民經過長期實踐和研究才發明的。

自從漢朝發明紙以後，書寫材料比起過去用的甲骨、簡牘、金石和帛要輕便、經濟多了，但是抄寫書籍還是非常費工的，遠遠不能適應社會的需要。至遲到東漢末年的熹平年間(公元172—178年)，出現了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國人從刻印章中得到啓發，發明了雕版印刷術。

雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時候，在凸起的字體上塗上墨汁，然後把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。

到了宋朝，雕版印刷事業發展到全盛時期。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點。第一，刻版費時、費工、費料;第二，大批書版存放不便;第三，有錯字不容易更正。

北宋平民發明家畢昇發明的活字印刷術，改進了雕版印刷的這些缺點。畢昇是北宋中期的一個普通平民，當時人稱布衣。他總結了歷代雕版印刷的豐富的實踐經驗，經過反覆試驗，在宋仁宗慶曆年間(公元1041—1048)製成了膠泥活字，實行排版印刷，完成了印刷史上一項重大的革命。

畢昇的方法是這樣的：用膠泥做成一個個規格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成爲單個的膠泥活字。爲了適應排版的需要，一般常用字都備有幾個甚至幾十個，以備同一版內重複的時候使用。遇到不常用的冷僻字，如果事前沒有準備，可以隨制隨用。爲便於揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子裏，貼上紙條標明。排字的時候，用一塊帶框的鐵板作底託，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合製成的藥劑，然後把需要的膠泥活字揀出來一個個排進框內。排滿一框就成爲一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固後，就成爲版型。印刷的時候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加一定的壓力就行了。爲了可以連續印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以後，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來的木格里，以備下次再用。畢昇還試驗過木活字印刷，由於木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水後變形以及和藥劑粘在一起不容易分開等原因，所以畢昇沒有采用。

畢昇的膠泥活字版印書方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠節約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質量，比雕版印刷要優越得多。現代的凸版鉛印，雖然在設備和技術條件上是宋朝畢昇的活字印刷術所無法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的。

活字印刷術的發明，爲人類文化做出了重大貢獻。這中間，我國的平民發明家畢昇的功績不可磨滅。可是關於畢昇的生平事蹟，我們卻一無所知，幸虧畢昇創造活字印刷術的事蹟，比較完整地記錄在北宋着名科學家沈括的名着《夢溪筆談》裏。