西師大第17課二年級上冊《湖》教學設計

　教學目標

1.認識本課生字，正確工整地書寫課後練習中的字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3.能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4.拓展知識，多瞭解一些湖的名字。

　教學重、難點

重點是認識並書寫課後生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，並理解課文中的詞。

　教學準備

1.學生回家收集有關湖的資料。

2.老師準備課件、生字卡片。

教學時間

2課時

　　教學過程

一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)

你們發現這些湖美在哪裏?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目並齊讀。)

二、初讀課文，自主識字

(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，並多讀幾遍。(師板書：1.讀文;2.用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3.讀字詞。)

(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，後一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。並把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，並教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

(4)讓學生說說用什麼方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?爲什麼?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，並板書。)

(2)選自己喜歡的一節讀讀。

(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節：

(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，並把句子讀一讀，想想爲什麼喜歡這句話。

(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，爲什麼說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地讀讀整節詩。

第二節：

(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

(2)演一演：這四種小動物是怎麼奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)

(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

(4)自己邊美讀邊做動作。(試着背背這一節。)

(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。

(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什麼節目，並佈置課後作業：將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什麼?

(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

(4)引導學生感受在湖邊遊玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

四、寫字

1.學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2.師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，並描紅。然後再照着寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3.師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎麼寫。

4.師問：你認爲有什麼字需要提醒大家注意的?

5.師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6.剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題(課件)

1.背一背：美美地背詩歌。

2.畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，並完成課後填空題。