八年級課文《你一定會聽見的》教學設計
教學目標
朗讀課文，瞭解文章的內容和作者的思路。
品味本文生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
教學重點
“品味本文生動形象、活潑優美的語言。
運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。
課前準備
學生蒐集最讓自己感動的聲音素材，
以備使用。老師準備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內容，列出思考題，
準備討論、發言材料。
教學步驟
導入新課
同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對於人類來講是多麼重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽光；是琅琅的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由於在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!
教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學生．a．閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。
b．聽完後，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
■初讀課文
學生大聲自由朗讀課文。
勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。
學生自由發言談讀後的感受，教師注意點撥評價。
整體感知
．研讀課文
學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。
說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分爲幾部分?
(各小組推一位代表在全班發言，教師總結歸納)
明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關係，告訴我們聲音會充實我們的生溉使我們得到更多樂趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音遊戲”，進入聲音世界，得到樂趣。
品味質疑
(跳讀、精讀)
由學生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作。
品味文章重點句子或語段。
找出自己認爲精彩的句子或語段，說說精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進行交流，討論。
明確：
a．有的活潑風趣，優美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭髮，當起風的時候，頭髮互相輕觸着，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭髮，全被風兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’
小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b．有的運用排比，增強了文章的表達效果：
1、2、3段構成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構成排比——
你總聽過風吹的聲音吧?……
你總聽過動物的聲音吧?……
你也總聽過水聲吧?……
c.有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考：你善於用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什麼?
這裏的幾個聲音遊戲，你要不要試着玩玩看，也試着把感覺記錄下來?
輕輕鬆鬆嚼幾片脆脆的餅乾、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什麼聲音?
找出自己不懂的地方，質疑答疑。
例如：a．爲什麼說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成爲“沒有感覺”的人?’
明確：因爲他對外界的一切都無動於衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成爲“沒有感覺”的人。
b．課文爲什麼寫聲音從“無聲”寫起?
教師導學
可以從以下方面來分析：什麼是聲音?課文中有沒有準確的解釋?“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?從“無聲”寫起有何意圖?
教師歸納：因爲“聲音就是物體振動時與空氣相激盪所發出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那麼世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
拓展延伸
播放自己蒐集的最感動的聲音，並簡述聽後的感受。(遊戲活動要組織好，課堂氣氛
卓輕鬆．但不能鬆散)
佈置作業
寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)
點評
首先，此教案以學生爲主體，導入新課讓學生聽音樂以激發閱讀興趣。接着讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒有設計什麼問題，而且讓學生自由自在地發表感想，不阻礙學生自由思想。最後請多位學生放自己蒐集的最讓自己感動的聲音，並簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結合，使學生真正成爲閱讀的主人，很好地體現了新課程標準對閱讀的要求。其次，此教案教學環節清晰明瞭，以課文朗讀爲載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音遊戲”，每一個環節都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調動了學生學習的積極性，能營造出一種輕鬆活潑的教學氛圍。
