《你一定會聽見的》第一課時教案

　　【教學目標】

1、朗讀課文，瞭解文章的，品味文章活潑優美的語言

2、培養學生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

3、引導學生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　【教學重點】品味文章活潑優美的語言。

　　【教學難點】

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學方法】

朗讀法、點撥引導法、美點尋蹤法。

　【教學準備】

多媒體課件、學生預習課文，積累詞語。

　【教學時間】

一課時。

　【教學過程】

　　一、導入新課

(播放音樂，用手示意不發任何聲響)假如世界上沒有了聲音，你有何感想?(恐懼、害怕、失落。。。)是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界。現在我們來一次聽力大比拼，請同學們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。(課件展示)

恩，很棒，爲你們鼓掌!發現大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因爲有了聲音的存在，纔會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)

　　二、整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，說說課文告訴了我們什麼?

課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界;講了聲音對我們生活的意義;告訴我們要善於用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關注聲音世界

2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

請1～2位學生回答，教師補充或引導：

明確：並不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

3、但是也並非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

請1～2位學生回答，教師補充或引導：

明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟着搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

剛纔同學們說課文富有詩情畫意，很美!美在哪兒?

1、現在請同學再一次大聲的自由讀課文，談談本文最吸引你的是什麼?並說說理由。

2、合作探究：(出示探究問題):課文美，美在哪裏?

3、討論、交流，明確：

⑴指導學生把自己認爲精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

⑵四人小組交流。

⑶全班進行交流，討論。

(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。)

①課文的語言美在：