初二《你一定會聽見的》教案
教學目標：
⑴. 通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑優美的語言和豐富的內蘊
⑵. 學會用語言描繪看見和聽見的畫面。
⑶. 引導學生懷着一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活
教學重點、難點：
1.通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優美的語言。
2.學會用語言描繪看見和聽見的畫面。
課時安排：
一課時
教學要點
朗讀課文，整體感知文意;理清文章思路，把握文章主要內容;美點追尋，賞析課文的美;課堂遊戲，引導學生用心傾聽。
教學步驟
一、導入(無聲的感受)
同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂聲，有人說”眼睛是心靈的窗戶”，其實耳朵也是。下面請同學們一起玩一個遊戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發出任何聲響。(持續一分鐘後，與學生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了?你有什麼感受?)學生談感受。
師總結：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界裏，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。(課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等)
師小結：大家也不難發現，這個世界正是因爲有了聲音的存在，纔會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(課件：課題)
二、整體感知
1、 提問：根據課題中的“你”理解運用第二人稱的好處?換成“我們”或“用心傾聽”好不好?爲什麼?(學生思考、回答)
教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來
2.請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什麼呢?教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法(語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，誇張造作)
3.提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什麼?
學生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩……
文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內容很別緻，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，彷彿沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種遊戲，新穎獨特……文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想……
2、 你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況下，學生又都會一致認爲最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因爲這三段的語言最生動活潑優美且有詩意)那好，我們現在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。
1、 先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪裏。(朗讀的學生可由教師指定或學生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什麼特點→有什麼效果”，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性)
2. 朗讀指導
當學生朗讀完畢後，可請幾位學生對剛纔的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充並總結。明確：課文的這三段語言因爲是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調來朗讀。其次朗讀時的節奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂。“不好，炸彈開啦”一句應讀得慌張。
3.再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導之後，讓學生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。
4、討論：語言究竟美在哪裏?(引導學生對詞、句、情感等多方面的品味)
a. “你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金色的頭髮，當起風時候，頭髮互相輕觸着，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭髮，全被風而梳掉了!”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有着一頭金黃色頭髮的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳着她的頭髮，一根、兩根、三根，金黃的頭髮隨風起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯想太豐富太美了!如童話中的畫面。
b. “你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了!頃刻間，他們全逃散了!”
螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀後感覺活潑有趣。
80這個數字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多麼壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那麼普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受着這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風趣。
c. “一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”
本段運用了擬人的手法，並且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。……”把冬天下雪的景緻描寫的好美。彷彿眼前就出現了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最後一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。
D.第5、6、7節，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。
5.師問：如何才能把聲音寫得生動?(課件)
學生答：運用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象;
發揮想像、聯想……
(課件顯示)如何才能把聲音寫得生動?
★ 抓住聲音的本質特徵——以聲寫聲
★ 調動各種感覺器官——以形寫聲I
★ 展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲。
★ 巧用各種修辭——以美寫聲)
(此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學生一目瞭然，爲下面的仿寫部分的環節打下了一定的基礎。)
三、探討主旨(課件出示相關問題)
(1)“爲什麼作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”
(2)“這麼細小的聲音作者爲什麼能夠感受得到並描寫得
這麼優美呢?”
(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”
(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又
沒有興趣聽，久而久之，
就成了沒有感覺的人，作者稱他們爲什麼?”
(5)“木頭人的具體表現如何?”“用我們知道的一個成語
就是……”(人云亦云)
(6)“那麼聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢?
師小結：我們不僅學會用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽聲音遊戲——拓展延伸 感悟生活
師語：同學們由於在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音
(1)。聆聽廚房交響曲
(課件，並出示：比一比，誰最有想象力?要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細緻的“體味生活”
★ 抓住聲音的本質特徵——以聲寫聲
★ 調動各種感覺器官——以形寫聲
★ 展開聯想、想象，融入真情實
感——以情寫聲
★ 巧用各種修辭——以美寫聲)
以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。(喚起學生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學會感恩、感動)
