七年級上冊《你一定會聽見的》優秀教案

　　七年級上冊《你一定會聽見的》優秀教案

　　教學目標：

1、知識與能力：

1、朗讀課文，瞭解文章的內容和作者的思路，品味文章生動形象、活潑優美的語言。

2、訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

2、過程與方法：

聽、說、讀、寫的融合。仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動。

3、情感態度價值觀：

學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。

　　教學重點：

1、朗讀，感受課文優美的語言、豐富的內蘊。

2、初步學會如何把聲音寫得生動。

　教學難點：

學習運用本文的語言技巧，激發學生聯想和想像，用“耳朵”細緻地體味生活。

　　教學方法：

以品味語言爲主,採用誦讀法、點撥法，運用多媒體輔助教學

　　學法分析：

誦讀感悟、品味語言、拓展延伸

　教學課時：

一課時

　　教學過程：

　一、導入新課(聽聲篇)

同學們，我們所生活的這個世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音，就已經是千種萬種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來猜猜那是什麼聲音，看看大家是否是一個生活的有心人。

(大屏幕顯示“聽，那是什麼聲音?這讓你想到了什麼”，然後依次播放聲音。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什麼，以及他們聽到這些聲音時所聯想到的。)

看來在座的每一位同學都很善於運用自己的耳朵，而且都有着豐富的想象力。於是大家也不難發現，這個世界正是因爲有了聲音的存在，纔會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

(大屏幕顯示課文的題目《你一定會聽見的》，以及作者的姓名“桂文亞”，並播放背景音樂，班德瑞《寂靜山林》)

板書課題：你一定會聽見的

　　二、整體感知(感聲篇)

1、請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什麼呢?(大屏幕顯示教師所問的問題，播放背景音樂》，然後學生自由朗讀)

請1～2位學生回答，教師補充或引導。

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：——聲音世界豐富多彩，我們要關注聲音世界，善於用耳朵聽，用心聽(板書)，去聆聽這個世界的聲音。聆聽這些美好的聲音(板書)。

2、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音?

(蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲。)

3、多麼美妙的聲音啊。既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢?(大屏幕顯示題目)

引導學生閱讀課文的第11自然段。

請1～2位學生回答，教師補充或引導。

明確：並不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

3、是不是所有有聽覺的人都聽得見聲音?作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)

引導學生閱讀課文的第12自然段。

請1～2位學生回答，教師補充或引導。

明確：但是也並非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。

作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟着搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　三、品味語言(品聲篇)

我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因爲我們現在正青春年少，都有着一顆敏感的心，一雙善於觀察的眼睛和一雙善於聆聽的心，我們都是生活的有心人。但儘管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音麼?(學生一般情況下都會說沒有)，可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優美的語言把各種聲音描寫出來。下面請同學們：(幻燈片)

1.默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3.剛纔同學們已經自由朗讀過課文了，你最喜歡課文中哪些句子?爲什麼?你能把它讀的繪聲繪色嗎?

指名學生讀 、說

學生可能會從以下幾個方面來答，不求答案統一，只要言之成理。(例如)(幻燈片)

①語言活潑風趣，優美形象。運用擬人，用童話般的語言，富有詩意。

。

②運用排比，增強了文章的表達效果：

③運用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。

④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。

⑤調動各種感覺器官。

4、朗讀指導

當學生朗讀完畢後，可請幾位學生對剛纔的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充並總結。

明確：課文的這三段語言因爲是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調來朗讀。其次朗讀時的節奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂。“不好，炸彈開啦”一句應讀得慌張。

5、再次朗讀。

在教師對如何朗讀作出一定指導之後，讓學生再次朗讀。小組朗讀對抗賽。請各組推選出本組讀得最好的同學任選其他一組挑戰，看誰讀得最好。

其他小組成員評價。

6、從這樣細小的聲音---平常的“無聲”寫起，那麼世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。爲什麼我們聽不到的聲音，作者卻能聽得如此清晰呢?

——作者不僅是用耳朵聽，而且是在用心聽。

教師可引導：作者是用怎樣的心聽到的呢?

——一顆童心，一顆熱愛大自然的心。善於發現聲音之美。

7、只要我們擁有一顆童心，一顆熱愛大自然的心，用心聆聽聲音之美妙。(全班朗讀課文最後一段)

“我們就會：開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟着你歡笑。”

　四、生活感悟(感聲篇)

在作者的眼中聲音是那麼的美好，優美的像一首詩、一幅畫、一首歌。而在我們的生活中也有各種聲音，你最喜歡的聲音是什麼?印象最深刻的聲音是什麼?說說你喜歡的原因。(幻燈片)

提示：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生髮展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏着快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律，媽媽的嘮叨、老師的教誨是愛的傳播聲。

(1)從親人的嘮叨聲中，我聽到了……(2)從老師的批評聲中，我聽到了……(3)從朋友的勸慰聲中，我聽到了……(4)從綿綿的春雨聲中，我聽到了……(5)從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……

(6)從花開的聲音中，我聽到了……

教師結語：美妙的聲音，美好的生活(板書)只要用心，就能感悟得到。

　五、仿寫練習(寫聲篇)

聲音的世界是如此的美妙，可是作者篇幅有限，沒有寫全面。聰明的你可以和作者一起合作，把聲音的世界補充的更美好嗎?

1、讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。(大屏幕顯示仿寫的要求)

a你總聽過風的聲音吧?當清風掠過明月，當微風吹過過柳梢，當清風拂過明月，當狂風掃過巨浪，當颱風橫越山嶺，當春風_________________，當暖風_____________,當秋風__________,當寒風___________田野，當_________________，你總該聽到些什麼了吧?

b你總聽過動物的聲音吧?當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一隻小狗忙着啃骨頭，兩隻老貓在牆頭吵架，三隻老母雞在啄米吃，_______，________，_________，__________，你總聽到些什麼了吧?

c你總聽過水聲吧?當嘩啦啦的大雨打向屋脊，當小水滴清脆地落在盛水的臉盆裏，當清潔工人清掃水溝裏的落葉，當媽媽開水龍頭淘米煮飯，當小溪_______________，當小河____________，當江流_______________，當大海_____________，你總該聽到些什麼了吧?

再次練習朗讀課文，並把自己補充的內容加在裏面。這就是你和作者合作的一篇作品。

2、給學生充足的時間仿寫課文(播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，爲學生提供一個充滿大自然氣息的氛圍)

3、請個別學生朗讀自己所填的內容，請其他同學對他所填的詞語進行點評，看看誰填寫的詞語更適合，更豐富，教師作一定的補充和引導。

4、教師總結：看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

　　六、歸結全文。

1、學習了這篇文章中你有什麼收穫?感受到了什麼呢?

2、看來，生活中確實不會缺少美，你們就發現了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。

讓我們一起來吟誦一首小詩吧： (大屏顯示)

生活中不是缺少美，

而是缺少發現美的眼睛;

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵;

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!

你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟着你歡笑。

3、最後，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的!”

(在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課後延伸。)

　　七、佈置作業

1、摘抄文中你喜歡的句子，並能夠背誦。

2、聲音遊戲：聆聽自己喜歡的聲音，以“我聽到了…… 的聲音，這聲音讓我想起……”句式寫一段話。

　　板書設計

你一定會聽見的

用耳朵聽： 美好的聲音

用心聽 美妙的生活