新人教版八年級語文上冊《你一定會聽見的》教

教學目標：

1、朗讀課文，瞭解文章的內容，品味文章活潑優美的語言

2、仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動

3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

重難點分析

重點：初步學會如何把聲音寫得生動

難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

教學過程

一、導入新課

眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音。可是，你善於用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、檢查預習

三、聽讀課文，整體感知

1、首先，請同學們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什麼呢？

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應該善於運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。

四、自讀課文，指導朗讀

剛纔同學們已經聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節奏、語氣來讀，要讀出作者什麼樣的心情來呢？

明確：1．舒緩的節奏、親切的語氣。2.優美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。

五、精段選讀，品味語言

（一）、引導學生對詞、句、情感等多方面的品味

（1）抓住聲音的特徵，運用一定的擬聲詞

（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象;

（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

（4）發揮想像，創設美好的意境……

問題：文章大量運用排比的修辭，有什麼作用？

明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以爲常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。

問題：文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什麼作用？

明確：文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。

在學生自主發言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路

（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？）

抓住聲音的本質特徵——以聲寫聲

調動各種感覺器官——以形寫聲

展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲.

巧用各種修辭——以美寫聲）

（二）、文本質疑，合作探究

問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。

預設問題1既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

明確：並不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

2、但是也並非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美

妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的

人，當大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟着搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

六、仿寫練習

1、欣賞圖片，出示範文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待着。當春風不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終於有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

２、請學生朗讀的範文，並讓學生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進行點評。然後教師可對學生所點評的內容作適當的補充和引導。

３、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。

４、學生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，並播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，爲學生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）

５、請個別學生朗讀自己所寫的內容，請其他同學對他所寫的文字根據前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。

６、教師總結：看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

七、歸結全文

１、全班朗讀課文最後一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟着你歡笑。”

２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑着傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！