太空生活趣事多教學設計

教學目標：

1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。

2、在語境中感知，初步掌握“爲了……，……”這種結構的句式。

3、指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

教學重點：

指導學生讀出“趣”味。

教學難點：

理解“失重”。

課前準備：

1、找一些有關太空生活的資料，有條件的可製作成幻燈片。

2、小黑板、塑料杯（裝有水）

教學流程：

一、複習導入，溫故知新

1、由資料引入，和學生交流太空中吃飯的有關趣事，激發起學生學習的慾望。

2，學生輪讀課文，然後讓學生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？

二、繼續研讀，再品“趣味”

（一）睡覺

1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪裏？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）

2，教師適時點撥：“舒服”，可讀慢一點，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結合《課堂作業本》第4題（2），區別“必須”與“必需”。

3，那麼，我們上太空旅遊，首先要帶上什麼？

教師板書：睡袋

（二）喝水

1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船裏呢？你怎麼知道的？能讀給大家聽聽嗎？

2，那麼，我們該帶怎樣的杯子？

指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。

3，爲什麼會這樣？

教師板書：失重。並結合《地球爺爺的手》，簡介“失重”。

4，學生演示事先準備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區別。

（三）走路

（1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪裏？你能從課文中找出有關句子讀一讀嗎？

讀“爲了能平穩地走路，……帶網格的地板。”

（2）說說有趣在哪裏？

說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。

舉行朗讀擂臺賽。

所以說，在宇宙飛船裏走路，我們要穿（）。

（出示寫有題目的小黑板）

教師板書：鞋底帶鉤的鞋子。看課文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。

（四）洗澡

（1）、我們知道了，在宇宙飛船裏，水失去了重量。那麼，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？

讓學生迅速找到相關句子，齊讀“在宇宙飛船裏洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中。”

（2）抓住“飄浮”，與“飄揚”進行區別。

（3）這個問題該怎麼解決？

指名讀“爲了解決這個難題……朝一個方向吸。”教師板書：特殊的淋浴器。

（4）練習用“爲了……，……”說話。

在宇宙飛船裏，爲了能平穩走路，宇船員。

在宇宙飛船裏，爲了喝到水，宇航員。

在宇宙飛船裏，爲了睡上一個安穩覺，宇航員。

爲了 。

三、課堂小結，內化明理

同學們，現在我們知道了，要上太空旅遊，得帶這麼多東西。

（教師手點板書，學生回答。）

光帶這些東西夠嗎？

是啊，上太空並不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業知識，超強的體能。（有條件者可從網上下載有關資料展示）

同學們，現在，就讓我們踏踏實實地學好文化知識，爭取早日上太空旅遊，好嗎？

四、佈置作業

課外作業：蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼。

反思：

本單元的教學主題是激發學生學科學、愛科學，所以，在教學這一課時，我在引導學生理解課文的基礎上，注重對學生進行愛科學、學科學的薰陶。爲了讓學生了解更多的課外知識，我找來了課件，並根據自己設計的教學流程對課件進行修改。同時，在課前引導學生從多渠道採集太空資料，爲上好這一課做準備。

老師準確地把把課文要求以及學生的年齡特點需要，對課堂結構作了精心的安排。教學過程設計了四個環節，，第一個環節是複習導入，溫故知新，交流有關資料，將學生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環節是繼續研讀，再品“趣味”。引導學生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學生懂得太空中的這種特殊現象是因爲失重。還有賽讀也是本節課的的一大亮點，讓學生體會新奇，讀出趣味。第三個環節是內化明理，讓學生說說自己瞭解的一些太空知識，與同學交流、分享。第四個環節是知識回味，蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼？激勵學生愛科學、學科學，爲實現自己的願望努力學習。

整節課的設計也正體現了我們的課堂模式爲教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。重點以建構學生主體地位爲目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。