關於太空生活趣事多教學設計
作爲一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的太空生活趣事多教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
太空生活趣事多教學設計1
教學目標：
1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。
2、在語境中感知，初步掌握“爲了……，……”這種結構的句式。
3、指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
教學重點：
指導學生讀出“趣”味。
教學難點：
理解“失重”。
課前準備：
1、找一些有關太空生活的資料，有條件的可製作成幻燈片。
2、小黑板、塑料杯（裝有水）
教學流程：
一、複習導入，溫故知新
1、由資料引入，和學生交流太空中吃飯的有關趣事，激發起學生學習的慾望。
2，學生輪讀課文，然後讓學生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？
二、繼續研讀，再品“趣味”
（一）睡覺
1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪裏？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）
2，教師適時點撥：“舒服”，可讀慢一點，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結合《課堂作業本》第4題（2），區別“必須”與“必需”。
3，那麼，我們上太空旅遊，首先要帶上什麼？
教師板書：睡袋
（二）喝水
1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船裏呢？你怎麼知道的？能讀給大家聽聽嗎？
2，那麼，我們該帶怎樣的杯子？
指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。
3，爲什麼會這樣？
教師板書：失重。並結合《地球爺爺的手》，簡介“失重”。
4，學生演示事先準備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區別。
（三）走路
（1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪裏？你能從課文中找出有關句子讀一讀嗎？
讀“爲了能平穩地走路，……帶網格的地板。”
（2）說說有趣在哪裏？
說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。
舉行朗讀擂臺賽。
所以說，在宇宙飛船裏走路，我們要穿（）。
（出示寫有題目的小黑板）
教師板書：鞋底帶鉤的鞋子。看課文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。
（四）洗澡
（1）、我們知道了，在宇宙飛船裏，水失去了重量。那麼，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？
讓學生迅速找到相關句子，齊讀“在宇宙飛船裏洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中。”
（2）抓住“飄浮”，與“飄揚”進行區別。
（3）這個問題該怎麼解決？
指名讀“爲了解決這個難題……朝一個方向吸。”教師板書：特殊的淋浴器。
（4）練習用“爲了……，……”說話。
在宇宙飛船裏，爲了能平穩走路，宇船員。
在宇宙飛船裏，爲了喝到水，宇航員。
在宇宙飛船裏，爲了睡上一個安穩覺，宇航員。
三、課堂小結，內化明理
同學們，現在我們知道了，要上太空旅遊，得帶這麼多東西。
（教師手點板書，學生回答。）
光帶這些東西夠嗎？
是啊，上太空並不是一件容易的'事，宇船員們都得具有精深的專業知識，超強的體能。（有條件者可從網上下載有關資料展示）
同學們，現在，就讓我們踏踏實實地學好文化知識，爭取早日上太空旅遊，好嗎？
四、佈置作業
課外作業：蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼。
反思：
本單元的教學主題是激發學生學科學、愛科學，所以，在教學這一課時，我在引導學生理解課文的基礎上，注重對學生進行愛科學、學科學的薰陶。爲了讓學生了解更多的課外知識，我找來了課件，並根據自己設計的教學流程對課件進行修改。同時，在課前引導學生從多渠道採集太空資料，爲上好這一課做準備。
老師準確地把把課文要求以及學生的年齡特點需要，對課堂結構作了精心的安排。教學過程設計了四個環節，，第一個環節是複習導入，溫故知新，交流有關資料，將學生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環節是繼續研讀，再品“趣味”。引導學生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學生懂得太空中的這種特殊現象是因爲失重。還有賽讀也是本節課的的一大亮點，讓學生體會新奇，讀出趣味。第三個環節是內化明理，讓學生說說自己瞭解的一些太空知識，與同學交流、分享。第四個環節是知識回味，蒐集有關太空生活的資料，看看上太空旅遊還可以帶什麼？激勵學生愛科學、學科學，爲實現自己的願望努力學習。
整節課的設計也正體現了我們的課堂模式爲教師調控活動、學生認知活動和學生心智發展的同步設計的三維教學結構，有放手去讀，又有引導去讀，一張一弛，快慢恰當。重點以建構學生主體地位爲目的學生參與活動以及在活動中關注學生心智發展與創新思維的培養。
太空生活趣事多教學設計2
教學目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。
教學重點
有感情地朗讀課文，瞭解太空常識。
信息資料
1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。
2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、談話引入：同學們，在2003年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什麼事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那麼在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）
（聯繫生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。）
2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）
（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）
對話平臺
自讀
1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。
2、採取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。
3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什麼趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）
（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）
識字
1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：
（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽
（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。
（5）用要想必須、要想得、爲了都各說一句話。
（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反覆朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）
寫字
1、整體指導，發現規律。
左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）後兩個字左右大致相等。教師範寫。
2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。
朗讀：
自己喜歡哪段就讀哪段。並向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。
（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。）
第二課時
對話平臺
導入
拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。
精讀
1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
感悟
1、小組學習討論，太空生活怎麼有趣？與我們地面上生活有什麼不同？
2、彙報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋裏、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這麼奇特的原因？引導學生了解失重現象。
（引導學生通過閱讀課文，瞭解太空中的趣事，並進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的願望。）
