《太空生活趣事多》教學設計與反思

　　《太空生活趣事多》教學設計

　　一、教材分析

千百年來，人說一直有着“上天”的夢想;而今，這一夢想已經成爲現實，“上天”不再是什麼新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飛船在廣闊無垠的太空裏遨遊一番，那你就會覺得發生在“天上”的許多事情非常稀奇而且還有點“古怪”了。這不，睡覺得把自己綁在睡袋裏;喝水時把杯子倒過來水卻不會往下流，只能用吸管吸;走路輕飄飄的，必需穿帶鉤子的鞋子走在帶網格的地板上;洗澡時噴頭噴出的水總是飄浮在空中……這一切都是因爲遠離了地球，脫離了地球引力——失重了。

本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因爲在宇宙飛船裏，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　二、學習目標

1.認識14個生字。會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3.初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。

　　三、教學重點 認識14個生字 會寫8個生字。

　　四、教學難點 激發學生了解新科技的興趣

　　五、教學課時：2課時

　　六、教學過程

　[第一課時]

(一)出示課件，質疑導入

1.播放宇宙飛船遨遊太空的景象。

2.好奇而勇敢的我們爲了探索宇宙的奧祕，坐上了宇宙飛船飛向了太空。小朋友們想知道宇航員在太空中是怎樣生活的嗎?

3.板書課題。 引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?爲什麼會這麼有趣呢?

4.把自己收集的資料向大家彙報。

(二)初讀課文，整體感知。

1.自讀課文。畫出不認識的字，先自己試着讀讀，看看和上下文能不能連起來，再看看樹葉中的拼音，檢查自己讀得對不對。

2.分段檢查讀書。指名朗讀，同桌互讀。

3.學生讀得有困難的句子進行指導。

4.讀通全文。

5.課文講了哪些趣事?

(三)小組合作，自讀自學。

1.自學。你對哪件事情最感興趣，讀好這個自然段，讀後向小朋友介紹你喜歡這件事的原因。

2.彙報交流

(四)指導朗讀感悟

1.感情朗讀指導。

(1)在宇宙飛船裏的生活有趣嗎?怎樣讀才能讀出趣味來?

小組內朗讀：每人讀一段，看誰讀得好，選拔一名同學參加全班的比賽。

比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇。

(2)自讀――指名讀――齊讀

2.讀通全文，整體感悟，瞭解“失重”

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都這麼奇特的原因?

3.教師講解：這句話說明太空中的一種現象叫失重。由於物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄的，所以會發生這些有趣的事情。

4.你現在能用上“因爲······所以······”說說這些事爲什麼有趣。

　　第二課時

(一)認字

1.出示生字卡片，同桌互相讀讀聽聽。

2.說說你是用什麼方法記住這些字的?

3.出示生字組成的詞語，自自主認讀。

舒服 必須 綁好 普通 杯子 塑料 咳嗽 鉤子

一件 噴水 設計 淋浴

4.指名讀。

(二)再讀課文

1.誰能說說課文講了哪幾件有趣事?爲什麼會發生這些趣事的呢/

2帶着好奇的語氣讀課文，要求熟練。

(三)指導寫字。

1.引導觀察要寫的字，說說字形的特點。

2.按筆順書空“必”

3.書寫

(1)學生練寫容易的字。

(2)教師重點指導書寫“須 能 事 必”

“須”三撇的起筆和落筆要對齊。

“必” “臥鉤”的寫法、注意筆順

(3)學生描紅、臨寫，教師巡迴指導。

4.評議學生寫的字。

5.用“必 鉤 通 噴”口頭組詞，完成“讀讀說說”的練習。

　　《太空生活趣事多》教學反思

課上得像飛一樣的快。因爲有每天中午的讀書時間做保證，所以在課堂上我減少了讀文的時間。因爲我把讀書時間用來讀文的了。

本課生字多。我要求學生在課文中，把生字詞畫出來。這本是一個老方法了，已經不值一提，可是我要求學生已經畫完的就可以下地指導本小組的學生。然後比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然後安靜的坐好。這個方法本是一時興起，看到有的學生快，有的學生慢。慢的學生特別的急，快的又等得不耐煩。爲了讓他們保持安靜，就突然想到這個方法。不想學生已經習慣了下座找朋友的遊戲，快的學生馬上就離座了，來幫助本小組的學生。最後就發生了幾個學生幫一個的現象。我喜歡他們喜歡錶現自己的感覺。我要求他們處處展示自己。，我覺得這是今後社會的需要。一個不敢展示自己的人，不會獲得成功的。

希望提供的太空生活趣事多教學反思，讓老師和學生在教學的過程中共同進步，能夠提高教學方法和教學質量!