新課標《太空生活趣事多》說課設計

我執教的是教科版語文一年級下冊的課文。本組都是介紹科學知識的課文，課文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，全文共6個自然段，重點內容是中間四段。課文把“奇特”的原因巧妙地安排在第三段，介紹了失重這一科普知識。本課的教學目標有3個：

1、認識14個生字，會寫8個。

2、 有感情地朗讀課文，讀出新奇，有趣的語氣。

3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解科技的興趣。

重難點是識字寫字及通過朗讀品味語言，感受太空生活的新奇、有趣，並瞭解“失重”這一科普知識。

二年級的學生經過近三個學期的學習，他們已經認識了許多生字，並掌握了一定的識字方法，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，但因爲學生還屬於低年級段，因此有意注意的時間還比較短，好動好玩是他們的天性。

根據低年級學生的心理特點和本課教學的目標，我把這一課分兩課時教學。今天所執教的是第一課時。

《語文課程標準》指出，在教學過程中，應該加強學生自主的語文實踐能力，讓學生在實踐活動中自主地獲取知識用得到能力。因此，在執教這節課時，我以興趣爲先導，以讀爲本，注重學生的自悟和體驗，努力創設一個和諧、民主、愉快、開放的課堂氛圍，使學生自主地學，快樂地學。

下面，我來說說我的教學過程。

整節課，我始終圍繞着“趣”字展開教學。這個“趣”包含兩層含義：一是學生的學習興趣，因爲是低年級的學生，我力求使每一個教學環節都生動有趣，吸引學生的注意力，使他們整節課興致盎然。二是課文內容的“趣”。因爲本課內容要圍繞太空生活的有趣來寫的。我把過程分爲“激趣-整體感知趣-說趣-讀趣”幾個環節來突出重點，突破難點。

　一、導入。採用了“開心辭典”的遊戲引出楊利偉首次飛入太空的事，並用直觀的圖片和激勵性的語言--“讓我們也來乘坐飛船體驗一下太空的生活”把學生的學習興趣一下子調動起來，使他們一開課就進入一個良好的學習狀態。

　　二、初讀課文，認讀生字。

識字教學仍然是二年級學習的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現性的原則，採用自主、合作、探究的學習方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學環節。並再一次採用“開心辭典”的方式鞏固本課難讀的兩個生字，同時滲透組合部件的識字法。

　三、默讀全文，整體感知。

一堂語言課不僅應該是書聲朗朗的，而且應該有默默地靜思，應該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應該有意識地開始培養他們的讀書習慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學會怎樣讀書，形成能力和感悟。一開課時，你就讓學生直接面對文本，有一個初讀的經驗，在此基礎上，建議學生用默讀的方式再讀課文，並出示一組填空使學生抓住課文的四個重點段落，對文章的主要內容有了整體的感知，而且通過劃出相關句子的要求培養了學生的理解能力和提煉文本的能力。在此基礎上我再讓學生說趣，充分表達自己對文章內容的理解和感悟。我再回到課題，可以說，學生就開課前的讀課題是沒有感悟的，而此時再讀課題則可以讀出自己對文本的理解，我們感受到了學生在學習過程中的發展。

　　四、感情朗讀課文，充分體味文章的情感

在感知趣--說趣之後，進入到本環節讀趣。朗讀能力的培養是語文教學的重要目標之一。在學生有了初步的情感體驗的上，放手讓學生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養語感，同時受到情感的薰陶和教育。在這個環節裏我採用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學效果。最後鼓勵質疑，並引導學生在.文中找到答案，揭示全文道理。

　五、練習複述

在學生充分讀文明理之後，我利用“模擬太空”遊戲讓學生在有趣的活動情境中練習複述文章內容。最可貴的是學生在學文之後不但能正確用自己的語言複述課文內容而且可以通過合理想像老蚌生珠創造性的複述，力求使他們已有和正在形成的經驗通過個性化的表述實現整合。在這時適時引出課外資料，拓展知識。最後，讓學生帶着問題走出課堂。

在這節課中，我力求體現三個教學追求：

1、充分尊重學生，創建平等民主的師生關係和輕鬆和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學生，關注每一位同學，支持鼓勵評價的原則。

2、讀思結合、讀悟結合，讓學生在充分閱讀文本中學習課文，形成能力。

3、學生是課堂的主人，然而他們的學習需求有的可以表述出來，而更多的是內在的，因此我站在學習者的位置制訂學生的心理需求，力求按照他們的學習設計教學策略，從而體現老師在教學中的主導地位。