真理誕生於一百個問號之後教學設計
《真理誕生於一百個問號之後》是六年制小學人教版課標實驗教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。下面是小編收集整理的真理誕生於一百個問號之後教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啓發的語句。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個爲什麼的重要性。
4．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1．板書課題，請學生談談對課題的理解。
2．今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收穫。
二、自主預習，初讀感知。
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個什麼觀點？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點？
③作者是按什麼順序寫的？
第二課時
一、複習導入
1、說說課文的主要內容和寫作順序（課文主要用事實論述了只要善於觀察、不斷髮問、鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。第一部分提出觀點，第二部分證明觀點，第三部分總結觀點。）
2、作者提出了什麼觀點，你是怎樣理解的？（真理誕生於一百個問號之後）
3、作者在課文的第一段就開門見山提出了自己的觀點：真理誕生於一百個問號之後，接下來作者舉了三個事例證明自己的觀點，說說這三個事例的內容？
4、這節課繼續學習課文的二三部分，體會作者運用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，瞭解議論文的形式，學寫一篇議論文。
二、學習課文第二部分
1、導語：作者在課文的第二部分舉了三個事例，這三個事例與前面的觀點有什麼聯繫呢？默讀事例，思考：
（1）、三個事例的“問號”是什麼？“真理”是什麼？從問號到真理的過程是怎樣的？
（2）、三個例子在寫法上有什麼相同點？邊讀邊畫並在書上批註。
2、讀後交流：
相同點：三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；
三個故事都是講科學家發現和發明的故事；
三個故事都是說明“真理誕生於一百個問號之後”。
3、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？（三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反覆的研究和試驗；最後解決了問題，得出了結論。）
4、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？（第二自然段）
5、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生於一百個問號之後）
6、這裏的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？（？的含義是：看出問題，不斷髮問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。）
7、是啊，正如同學們所說的一樣，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，可是，（出示課件：善於“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。）
仔細看這四個詞，你發現了什麼？任意換位置可以嗎？（這樣的排列，符合人們人是客觀事物的規律，也揭示了人們找到真理的一般過程，偉大的成就往往就來自於細小的發現。）
8、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？（魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。雷達、風車……）
三、學習第三部分：
這麼多的事例說明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，作者最後是怎樣總結自己的觀點的？
1、同學們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫生、牛頓、瓦特等等衆多的`科學家用一個個不爭的事實生動地告訴我們一個真理，那就是——“真理誕生於一百
個問號之後”！再來對比科學家們成功的事例，我們不難看出，他們發現的問題雖然不盡相同，可是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。你覺得他們都是靠什麼找到真理的呢？看書上是怎麼說的。（課件出示：只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。）
仔細讀讀，找到真理需要什麼條件？（見微知著，善於發問並不斷探索。）見微知著，善於發問並不斷探索就——（解答了若干個問號，）解答了若干個問號之後，就——（找到了真理）
這是在說哪句話啊？（真理誕生於一百個問號之後！）
作者在這裏重申自己的觀點，和文章的開頭怎麼樣了呢？（相互照應）
2、同學們，找到真理需要我們見微知著，善於發問，不斷探索，可是這些能力也不是憑空產生的。，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。）
再讀讀這兩句話，如果理解起來有困難，還可以求助周圍的夥伴，發揮集體的力量。
說說吧，你讀懂了什麼？
文中說“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，你覺得誰是這樣的人？
你覺得他們爲了發現真理都準備了什麼？
四、迴歸整體，總結收穫
學習了這篇課文，你有什麼收穫？
知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。
科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。
五、總結全文
這是一篇議論文，作者開門見山提出了自己的觀點，接着運用事例證明觀點，最後總結全文重申觀點，認識了議論文這種寫作形式，你想不想也試試寫
一篇議論文？
六、小練筆：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
七、結束語
希望同學們在今後的學習中勇於發問，大膽設問，這樣才能求得真知，因爲真理誕生於一百個問號之後。
板書：
真理誕生於一百個問號之後
見微知著
司空見慣？——善於發問——！真理
鍥而不捨
