六年級語文下《真理誕生於一百個問號之後》教學設計
學習目標
1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個爲什麼的重要性。
5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?
2.你們知道科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就嗎?(學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。)
3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。(板書課題)
4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不捨
洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什麼?
學生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
三、細讀課文，找出規律。
1、這三個同學說的很對!這三個故事是多麼有趣的生活現象啊!現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什麼相同點?可以在課文中畫一畫。
(學生邊讀書邊思考)
2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批註。很會學習。
3、現在請同學們在四人小組裏交流交流自己的發現，討論存在的疑問。
(四人小組交流)
4、現在請同學說說交流後自己的認識。
三個故事都是講生活中的偶然發現的問題;
三個故事都是講科學家發現和發明的故事;
三個故事都是說明“真理誕生於一百個問號之後”。
5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?
三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問;再進行反覆的研究和試驗;最後解決了問題，得出了結論。
6、你真棒!課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊?
(第二自然段)
投影(第二自然段)
7、齊讀第二段
8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“?”拉直變成“!”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思?
(真理誕生於一百個問號之後)
9、一起讀這句話!
10、這裏的“?”“!”各指的是什麼?作者這樣表達有什麼好處?
?的含義是：看出問題，不斷髮問、追根求源。
!含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎?
魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。
雷達、風車……
12、這麼多的事例說明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什麼呀?
只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
13、這也是說課文中的那句話————真理誕生於一百個問號之後!
四、迴歸整體，總結收穫
1、學習了這篇課文，你有什麼收穫?
知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。
科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。
五、鞏固提高，隨文練筆
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
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