二年級語文下冊女《蜜蜂引路》教學反思

　【教學反思】

在上課前，佈置學生廣泛蒐集有關蜜蜂和列寧的故事等資料，讓學生從蒐集資料的過程中對列寧有大致瞭解。蒐集有關蜜蜂的知識，在進入文本之前利用故事性，知識性的引導學生走進文本。本課語言精練，情節簡單，給人以啓迪。是按事情發展順序組織材料，本文中講了列寧把不會講話的蜜蜂當作嚮導，在陌生的地方找到自己要找的養蜂人的故事。它告訴我們，只要善於觀察，善於動腦總會得到自己想要的東西，也能找到解決問題的辦法 。

課時和學生交換資料，彙報預習所獲，拓寬學習語文的渠道，提高學習的效率。針對文本的特點本人在教學的思想上，扶着文本，質疑問難。利用課題激趣，對於山村孩子，蜜蜂這種動物也不陌生，很多孩子能講出蜂王的特點。藉着這種自然資源與優勢，讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題。這也是課文所要了解的相關內容，學生在讀課文時也能更有目的地讀，結合生活實際所存在的例子，讓學生思維隨之活躍，這樣激趣學習的高漲情緒。

通過學習本課，引導孩子進一步認識觀察的重要性。怎樣進行觀察?這是本文的重點，也是難點，同時也是本課應該突破的語言發展。提高是思維的關鍵，在學習第3自然段時，爲了讓學生準確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學生大膽猜測列寧當時是怎樣想象的，一邊仔細觀察 ，最後一步一步的找到養蜂人。讓學生的語言與思維能力同時得到訓練與提高。(這個環節中，用簡筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢——花叢裏有蜜蜂採蜜——蜜蜂採了蜜就飛進了一個園子——園子旁邊有小房子——找到養蜂人。)這樣就有利於幫助學生對課文的深入理解。

結合生活中的例子。如、狗無論離家多遠準能找到家，它依靠的是嗅覺。(點撥、閱讀感悟寫法，留心觀察 。即有意觀察 ，留心周圍的事物，熱情投入生活的懷抱。太陽每天都是新的“只要你留心觀察，持之以恆，總能從平凡的生活中找到新鮮的色彩，悅耳的聲音。此外，生活中許多美的事物都來去匆匆，這就要我們做生活中的有心人。有序觀察 。就是觀察要有順序。如、時間順序，方位順序、主次順序，當然觀察點轉移，觀察角度不同，觀察順序也會隨之改變。重點觀察。觀察目標的指向明確與否，直接關係觀察的質量，所以觀察一定要突出重點。持續觀察。如、蜜蜂其實並不可能當嚮導，但它卻是準確無誤地回到養蜂人那裏。這是列寧知道蜜蜂和養蜂人之間存在着這種必然的聯繫。因此當列寧看見花叢裏的蜜蜂採了蜜後飛進附近的一個園子，又看見園子旁邊有一所小房子，就斷定養蜂人有可能就住在那所房子裏。事實是如此，列寧找到養蜂人，這是列寧仔細觀察的結果。列寧說蜜蜂是嚮導，這是風趣的說話。結合1—3自然敘述的語氣來體現事情發生的原因和經過。

從學生讀書筆記來看，學生理解並不好，可能是本人在理解文本與寫作的銜接中，難度拔高了點，沒有達到我預期的效果。最後通過作業彌補了基礎，不過本人也不是很後悔，語文的發展總得走探究之路。