二年級下冊語文《蜜蜂引路》教案大綱

　　一、談話導入，揭示課題

1.複習生字

2.讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？

3.帶着問題，自由讀課文。

4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什麼。（列寧利用蜜蜂找養蜂人）

　　二、讀中理解（學習1-2自然段）

1.請同學們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什麼？

（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學當中家離學校不遠的，就在學校“附近”的舉舉手。（找其中一個同學問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。

（讀了課文，我知道，列寧想找養蜂人談天。李寧往常派去找養蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪裏，所以親自去找。）

2.同學們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？

A.（1）列寧常常請養蜂的人

（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

“常常”是經常的意思；

誰能給“往常”換個詞。（平常、原來、平時、以前）

B. 選詞填空

常常 往常

（1）放學後，他（ ）到操場踢足球。

（2）（ ）都是媽媽到學校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

C.你能選擇其中一個詞說話嗎？

3. 從這兩段文字中我們知道了這麼多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學習3-4段）

列寧找到了最後找到了養蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養蜂人的呢？

請同學們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養蜂人的句子畫下來。

（生交流）

如果你是列寧，你當時是怎麼想的？把你的想法告訴你的'同桌。

（同桌討論，生交流）

同學們真善於思考！列寧按照這樣的想法找到養蜂人了嗎？

A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂人。

師：把“果然”換成“竟然”行嗎？爲什麼？

師：如果把“竟然”換到養蜂人身上，行嗎？（養蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

師：你看作者用詞多準確啊！

B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。

（2）早上出門，陽關燦爛，到了中午 下起了大雨。

大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什麼？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養蜂人）

你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

讀到這兒，你想對列寧說什麼？

（學習第四段）蜜蜂引路精品教案設計

1.列寧出現在養蜂人面前時，猜一猜養蜂人會有什麼表現？

（吃驚、驚訝、驚奇）

2.同學們的想象可真豐富，請同學們就帶着養蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

（分角色讀第四段）

(請一對同學讀，師生評議。教師範讀，注意把養蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現出來.)

　　四. 拓展

1、以第四自然段爲開頭續寫，補充養蜂人和列寧之間的對話。

要求：（1）通過對話把列寧找到養蜂人的經過說清楚。

（2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）

通過對話，回顧全文；

先說後寫，降低梯度；

說些結合，培養學生語言運用的能力。