我的老師記敘文精選15篇

相信大家對作文都再熟悉不過了吧，特別是寫作中最基本、最常見的記敘文，記敘文主要是通過寫人物的經歷和事物發展變化來反映生活、表達作者思想感情的。那麼記敘文應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的我的老師記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師記敘文1

一頭黑白相間的頭髮，戴着一副老花鏡，她體態勻稱，面帶微笑，說話時常常發出爽朗的笑聲……這就是讓我崇敬的四年級的班主任――段老師。說起段老師，還有許多事情讓我記憶猶新。

有一次我放學回家，月票竟然忘記帶了。我身上又有沒錢，沒辦法坐車或打電話，家離學校挺遠的又不能走路回家，我想向同學借錢又沒勇氣……怎麼辦呢？我急得像熱鍋上的螞蟻――團團。這時，在我面前出現了班主任段老師，她微笑着向我走來，問寡人《聽媽媽的話》不透入姓名，希望衆位網友諒解！)，怎麼了？爲什麼還不回家？”我向段老師說明了情況，段老師聽了，哈哈一笑，立即從錢包裏掏出1.5元塞到我手裏說：“拿去坐車吧。”還囑咐我路上注意安全。我頓時如釋重負，激動得說不出話來……

記得還有一次語文測試，我只考了87分，心裏十分難過。放學後段老師把我叫到辦公室，溫柔中帶着幾分斥責地問我：“你這次怎麼……”說着皺起眉頭，一聲不響地看着我。我一陣羞愧，不好意思地輕聲說：“我前幾天發燒了……”“噢，老師不怪你了，那麼我們一起來分析一下考卷……”我臉紅了，心中非常感動。段老師那精深的分析，如同涓涓細流注入我乾渴的心田。窗外，風還在刮，雨還在下，辦公室裏卻異常溫暖……

這是多麼小的兩件事啊！但是段老師是那麼關心我！我非常感謝段老師在我幼小的心田裏播下了愛的種子！

我的老師記敘文2

老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是辛勤的小蜜蜂，釀造美味的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。每當我想起這些讚揚老師的詩句，我都會想起我們的班主任滕老師。

在滕老師那蘋果臉上，水靈靈的眼睛，高高的鼻樑，還有那櫻桃小嘴，時常露出親切的微笑和兩個酒窩。這就是我們班的班主任——滕老師。

老師，您一直關懷着我們，就像我們可親可敬的媽媽一樣。記得有一次，是大課間的活動時間，許多會跳八字繩的同學都參加了活動，而我卻不會跳，就呆呆的站在那裏，用羨慕的眼光看着一部分同學跳繩，而我卻不會，他們都能身輕如燕地跳過去，而我不能，我多想學會跳繩呀！旁邊的滕老師似乎看透了我的心思，便走過來，用親切的微笑看着我，對我說：“天愛，你是不是也想學跳繩呢？”說完話，老師像一絲春風拂過我的心田，使人十分舒暢。我充滿希望的對滕老師說：“想！”滕老師一聽，就把我領到跳繩的隊伍裏，然後叫甩繩的同學甩慢一點，並指導我到什麼時候跳：“天愛，等到繩子甩到空中時在跑進去，並且用雙腳跳起，千萬別受傷，”我神情專注地按照老師的話去做，並且我害怕受傷，但是我還是鼓起勇氣跑進去，面對甩繩的同學，等繩子落地時，我就用雙腳跳起，可是我的腳跳得不夠高，所以摔了一跤，滕老師用右手扶我起來說：“天愛，沒事的，你有勇氣跳進去已經很不錯了，但是你一定要多加練習，加油！”聽到這句話，我有一股突如其來的勁涌了出來。回到教室，老師從她的“百寶箱”裏拿出創可貼，撕下透明膠紙給我貼上，我的心裏突然涌出一股暖流，無比感激：“老師，謝謝您！”

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，用銘我心；您是嚴冬裏的炭火，是酷暑裏的濃蔭，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈——老師啊，您言傳身教，育人有方，甘爲人梯；您用智慧孕育我們，您用熱情澆灌我們，滕老師，我怎能把您遺忘！

我的老師記敘文3

我不愛寫作，可現在有了很大的進步，這些功勞離不開一個人——陳老師。

陳老師是我三年級時的老師，他爲人認真又嚴格，長的矮小，烏黑的頭髮顯得她特別年輕。

有一次，陳老師讓我們寫一篇作文（3年級是作文基礎期），我交給老師，頗爲自負，滿以爲完成了一篇佳作，可老師卻把作文扔給我。“重寫，”她說，“記住！詞語用的要恰當，語句要通順，把具體事例寫清楚。 ”我聽取了老師的建議，改了一遍又一遍，終於在第7次修改後，老師才收下。這篇作文後來上報了。

第二天上課時，我往窗外多望了幾眼，就這幾眼是我沒聽老師的話你說說我剛纔的話。”我啞口無聲，只好說：“老師對不起，我沒聽清。”“你的作文上報了。”老師說。

我既開心又疑惑，爲什麼老師不批評我呢幾年後我五年級了，回想這事我有點內疚，她可能是我最喜歡的老師了！

老師就想指南針，爲我指明方向，走出困境。

我的老師記敘文4

她，是我眼中的好老師。雖然認識她並不久，短短一個月而已，亦或者她還不熟知我的名字--我在課堂上並不是活躍分子。但自從上了她的第一節課，我就喜歡上了這門課，甚至喜歡上了我並不擅長的作文。

初見她時，她身着一套紅色的雪紡裙子，嬌小圓潤的身材，自然捲的頭髮束成簡單的馬尾辮，點綴着一個大大的蝴蝶髮箍，但最吸引我的，是她臉上一直微漾着親和的笑容，襯着她略有點嬰兒肥的下巴倒更顯好看，如楊柳風一般吹面不寒，令人不自覺就想到春意正濃泛着翠波的湖面。

好吧，也許以上這些會讓人覺得這是一位內斂的“弱好”的形象。那麼我要是說我打心底喜歡這位女老師的熱情豪放，你一定會大吃一驚。

她的第一節語文課仍令我記憶猶新。無疑她進教室時輕快的步伐讓我對這節課充滿期待。她獨特的授課方式真的給了我驚喜。我原以爲高中語文課堂會讓那些單調乏味的語法、文言文獨霸一方，然而並非如此，她花了一整節課聽我們反覆朗誦一首詩歌，還聽得猶爲認真，也會在同學們誇張地拖着音調時跟着我們一起笑，眼角彎得象新月一樣動人。她甚至親自示範朗誦，讀完後還無奈地扶額自嘲：“其實我這噪音不適合這麼悲情的詩，大江東去浪淘盡才更適合我”。全班同學不禁一愣，隨即被她的幽默逗得樂得不行。

在我看來她很淵博，講起故事來簡直口懸河漢，滔滔不絕，加上她獨特響亮的聲音，足以吸引我們聽到入迷。“項羽一生打過七十多次仗，幾乎沒有敗仗，手下的將士也都是以一敵十。而劉邦呢？劉邦會的只是一句‘爲之奈何’……”。她說起這些來如數家珍，情緒高昂的時候連個逗號也從捨不得打上，一句話能長到繞地球一圈。不過，她這時也不會忘記讓我們自主思考。“這位同學你來說說你對劉邦、項羽兩人的看法”。我眨巴兩下眼睛，發現她的眼光確是落在我的身上。我帶着一絲慌張和侷促站了起來，努力在腦海中搜尋有關這兩個人的官方評價。“丫頭，想說什麼都行，說說自已的見解”。這一聲“丫頭”聽得讓人莫名心安，讓我的思維像打開的水龍頭一般不斷向外涌。回答問題一事已過去，但那聲“丫頭”卻讓我難忘，那樣親切溫婉，那樣雋永的美好。

之前說的她熱情豪放，這一點在好的板書上體現得淋離盡致。我之前遇見的語文老師，板書都是規規矩矩的楷書，她的行書實在是讓我大開眼界。剛開始不習慣覺得那字有些凌亂，現在見多了卻又生出別樣的美感。每每記筆記的時候我都在心裏慨嘆，當真字如其人，難怪這位老師如此開朗。

理所當然、順理成章的，她在我心中留下極其深刻的印象，同時她也毫無懸念地成爲了我心目中的好老師。不僅僅因爲她的笑容和她的爽朗，她會用心聽每位同學的回答---無論對與錯，她都會在聽完後認真地說一聲“謝謝”；她會像叫孩子一樣地叫我們“小傢伙們”、“丫頭”；她會讓我們在假期看課外書，而不是單純地做卷子---最重要的是她用她的魅力和魔力讓所有同學都深深愛上了這一門課---語文。而她的情格也讓我們班的課堂充滿了活力與生氣。

師者，所以傳道授業解惑也。我堅信，師都，亦是開闢我們內心混沌、指明道路的人。我們是羽翼漸豐的雛鷹，老師是送我們起飛的勁風；我們是單純的蝴蝶，老師是引領我們翩飛尋覓的玫瑰；我們是剛出殼的海龜，老師是指引大海方向的遠光……，我足夠幸運，能遇到她，在高中三年的航程中作爲我前進的燈塔，閃爍着閃爍着——指引方向。

她就是我眼中的好老師——方老師。

我的老師記敘文5

“起立”只聽誰一聲令下，同學們齊刷刷地站了起來，我擡頭一看，吃了一驚。 “咦？這怎麼不是原來的那個老師了她是誰？”同學們面面相覷。還沒等我們明白過來，她便微笑着讓我們坐下了。

“喂，什麼時候來的這個老師？” “這個老師是誰？” “你見過她嗎？” “爲什麼會換老師呢同學們議論紛紛，班上立刻沸騰起來。過了一會兒，我開始仔細地端詳這個新來的老師。她非常年輕，個子不高，皮膚白裏透紅，披着長髮，像黑色的瀑布從頭上直瀉下來，長長的眼睫毛襯托着一雙炯炯有神的眼睛，是那麼地溫柔。

老師開始上課了，由於這是她給我們上的第一節課，我們都很緊張，不敢舉手，生怕老師會批評我們。老師笑了笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不批評你！”我聽了之後，雖然還是有點害怕，但還是不由自主地舉起手。站起來之後，我開始還很緊張，答起來吞吞吐吐，但我看着老師那溫柔，親切，讚許的目光，緊張的心情又放鬆了。我流利地回答了老師提出的問題，老師高興地對我一笑，帶頭鼓起掌，誇獎我很有勇氣，同學們羨慕地看着我。有了我的開頭，大家開始爭先恐後地發言。如果有同學答錯了，老師總是微笑着走過去撫摸着那個同學的頭說：“再努力，我相信你！”有同學答對了，老師也是帶着微笑說：“很好，要保持哦！”她充滿了幽默感，常逗得我們哈哈大笑，卻暗暗地傳授給我們知識。我們之間的陌生感在輕鬆愉悅的課堂氣氛中煙消雲散了。

“丁鈴鈴”下課了。 “這節課過得真快！”同學們都戀戀不捨。從此以後，這個老師陪我們度過了一段精彩充實的學習生活。她並不嚴厲，臉上總是掛着甜甜的微笑，有些調皮學生以爲有機可乘，想有一點小動作，但老師的“火眼金睛”讓他們無處可逃，而不敢任意妄爲，班上調皮的學生也都服了她。更讓我們樂開花的是，她的教學方式與衆不同，不給我們施加壓力，卻能讓我們自覺，積極地學習。她溫柔地朗誦詩歌的聲音，常常縈繞在我們的耳畔；她分析文學作品中的人物形象，生動有趣，常常在不知不覺中把我們帶入文學奧妙的殿堂，讓我們對文學作品如癡如醉；她還經常給我們讀新聞，講一些新鮮事，讓我們更加了解社會，豐富我們的見識，開拓我們的眼界；還常常教我們唱歌，跳舞，組織有趣的遊戲……有了她的到來，我們不再感到學習的壓力和無奈。你瞧！她又要帶我們去與大自然親密接觸了野炊，同學們歡呼雀躍……

這該不會是你心中希望的老師吧？哎呀，你幹嗎要把我辛苦佈下的美好陷阱給拆穿呀！我要報仇！不過還是把真相告訴你吧！這就是我心中一直期待着的好老師！但我覺得我現在的這些老師還是蠻不錯的，而且我這個”好老師”其實就是他們優點的結合。

老師，我愛你們！

我的老師記敘文6

我有一位美麗的語文老師，我的語文老師姓王。她中等身材，圓圓的臉上總是帶着笑容，說話時斯文又和氣，同學們都喜歡和她親近。對了，王老師還有一個特殊的本領：她的背後長着“眼睛”！

那一次是習題課，王老師正在黑板上出習題，坐在我前面的是田晨景，他偷偷把手伸進課桌肚裏，擺弄起新買的飛機模型來。

“田晨景，不要玩了，好好兒寫練習題。”耳邊突然響起了王老師的聲音。田晨景擡起頭來，看到王老師也沒有回頭，她怎麼知道我在玩兒呢？

下課後，田晨景忍不住找到王老師，想問個明白。王老師聽了，笑着對田晨景說：“傻孩子，你們每個人都在我心裏，所以你們幹什麼事我都知道。”

還有一次，王老師上課的時候有些不舒服，她生病了，但是王老師怕我們跟不上進度，就帶病給我們上課，王老師上課時，課依然講得還是那麼生動，這幾天，王老師給我們上課的時候，我們發現她的嗓子都啞了，可是王老師一天也沒休息，還在堅持給我們上課。

我覺得王老師是一位既負責任，又親切的更讓我敬佩的老師！

我的老師記敘文7

他中等個兒，清瘦的臉龐，那雙充滿智慧的眼睛上架着一副眼鏡，微微上翹的嘴角經常掛着一絲和善的微笑。他就是我們的數學老師――吳元龍

“再忙再累也不能耽誤孩子們的課啊！”這是吳老師常掛在嘴邊的一句話。他是這樣說的也是這樣做的。吳老師是我們的校長，他在完成繁重教學任務的同時，還要做大量的行政工作，整天風風火火，忙忙碌碌。可是，他卻從未耽誤過我們一節課。

記得一個炎熱的夏天，吳老師早上去局裏開會，散會時已是下午三點多鐘了，可爲了給我們上課，吳老師仍頂着烈日趕回來。當他拖着疲憊的身軀，操着沙啞的聲音，出現在講臺前時，大家都爲之動容。就連平時淘氣的孩子，也變得溫文而雅，聚精會神了

吳老師不僅是我校的好領導,更是我們的好老師.大家都喜歡上他的課,因爲他在數學方面很有一套.他主張寓教於樂,讓我們在快樂中學習,在學習中快樂。數學課上的氣氛非常熱烈，在吳老師的啓發下，大家總是大膽發言，激烈爭論，場面熱鬧，妙趣橫生。這彷彿不是一堂嚴肅的數學課，而是一場別開生面的遊戲。

吳老師是我們的好老師，也是我們的好朋友。他放下教師的架子與我們打成一片。每當同學們取得成績或遇到挫折，他總是走過來，親切地拍打着我們的額頭，用幽默的話語勉勵我們，使大家信心倍增，學習的勁頭更足了。大家有什麼心裏話都願意更他說，吳老師成了我們的知心朋友。

我真慶幸遇到了這樣的好老師！

我的老師記敘文8

說起《弟子規》大家都很熟悉，但是說它是根據什麼來寫的呢?卻有很多人都不知道。

其實《弟子規》是以“孝悌”來寫的。尤其是“弟子規聖人訓首孝悌次謹信”這句話，因爲這句話是《弟子規》的總敘。

《弟子規》是我的啓蒙老師，它讓我學會了孝、禮、勤、信、仁這五條，讓我成爲了一個好孩子。

它是讓弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該格外守規矩。

《弟子規》爲清朝康熙年間秀才李毓秀所作,距今約廣泛流傳了三百多年。希望大家都學《弟子規》，讓《弟子規》繼續廣泛流傳下去。

《弟子規》是仿照《論語》、《三字經》來寫的。

孝：長輩叫你做什麼你就趕快去做、在家在外長輩說話不能插嘴、長輩沒有坐，你也不能坐，長輩坐下了之後讓你坐你才能坐、做什麼事情不能自作主張，必須要長輩允許才能做……

禮：見了熟悉的人要問好、不能對大人發脾氣…

勤：自己的事情自己做、大人很累的時候還在做家務，就要幫着去做、哪裏髒了，就要清潔乾淨…

信：說到做到、借別人的東西，要及時歸還、答應別人的事，就要儘快做到……

仁：不要同別人打罵、要幫助弱小的人、不要與他人攀比……

大家一定要好好學習《弟子規》啊!

我的老師記敘文9

我的老師很有學問，有一次，我們正在寫作業，我有一道題不會，去向老師請教，老師把那道題講的有頭有尾，頭頭是道，讓我聽了一下子就全明白了，最讓我羨慕的還是老師寫的每一個字，老師寫出的每一個字是那麼有力，那麼勻稱，而助非常漂亮。老師讀課文時，聲音是那麼清脆，洪亮，動聽，老師給我們上的每一節課都是那麼生動有趣，我有這樣一位老師，我感到十分榮幸。

還有一次，我感冒了，老師用親切話語安慰着我，我用眼角偷偷的看了老師一眼，不知什麼時候老師的頭髮上也爬上了幾根銀色的白髮。

我的老師也很幽默，上課讓我們回答問題的時候，如果我們回答錯了，老師會用驚奇的目光盯着我們，老師從來不批評我們而是耐心的給我們講解，用和藹的態度對待我們每一個人。

老師就像母親一樣，呵護着我們，在老師的教育下我們一天天長大，和老師在一起，我感到非常高興，心裏有一種說不出的舒暢，是老師用心血澆灌着我們每一個人，我們和老師之間就像和知心姐姐在一起一樣，無話不談。

我愛我的老師，我更愛老師給我上的每一節課，老師您辛苦了！

包頭市昆區友誼二小三年三班郭靜

我的老師記敘文10

我心中的好老師老師像一把鑰匙，打開了我智慧的大門，老師像一條船，把我擺渡到了知識的彼岸，老師像一塊火熱的碳，融化了學生冰冷的心靈。——題記我心中的好老師，他又學富五車的知識，課上，對學生的學習上的問題對答如流，課下，對學生生活中的問題也是有問必答。學生對他的知識無不讚嘆。我心中的好老師，是一個與衆不同的老師，他的課堂氣氛融洽，極不死板又不喧鬧，上課不生提出“紀律”問題，用獨特的方式將學生征服。我心中的好老師，有着火一般的熱情，每天都十分關心學生，噓寒問暖，不讓任何一個學生掉隊，時時刻刻關心着我們。我心中的好老師，是一個平等待人的好老師，不管對待任何一個學生都一視同仁，不偏袒任何一個學生。我心中的好老師，有一顆天真的童心，每天不因生活而煩惱，無憂無慮，快樂生活。無拘無束，讓師生之間更加貼切。我心中的好老師，有着天一樣的寬廣的胸懷，是的恐懼的學生重回自然，他的舉動和寬容，使得犯錯的學生臉紅，並默唸道“好老師”。我心中的好老師，是一個耐心的老師，對學生不會的問題總是耐心講解，直到教會爲止，從不放棄任何一個。知識淵博+與衆不同+熱情積極+平等待人+天真+寬容+耐心=完美的老師。

我的`老師記敘文11

李老師的頭髮很直，留着一頭美麗的長髮，眼睛很大，生氣時眼睛瞪得圓溜溜的，高挺的鼻子，一張傳授給我們知識的嘴巴。優美的身材穿着她自己精心挑選的衣服，搭配的很好，有些人見了都稱讚不已。

有一次，我寫了一封《老師，我想對你說》的信給李老師，李老師看了會怎麼樣呢？我幻想着。第二天，李老師回了我一封信：寫的不錯！但不要因此而驕傲。我看了開心極了，便往下看：值得我批評的是：太多塗改，字越來越不工整，希望你能夠寫一篇更好的給我！我真想哭，那是我花了好長好長的時間寫的呀！下一秒我猜我就要哭了，李老師卻奇蹟般的出現在我的家，她說：“表揚你接受，批評你就不接受嗎？你知道我的批評什麼意思嗎？那是鼓勵，鼓勵你不要寫太多錯別字，鼓勵你字要寫工整哪！”

老師像母親，對學生很呵護，老師給予我們的愛，永遠不差於母愛。我們的李老師對我們就是這樣。她常說：“師生情，就是人世間最基本的情。”

李老師，我要高聲讚美你。你，嚴厲的眼神裏帶着溫柔的眼光；你，對我們既嚴厲又溫柔；你，爲我們不分晝夜的批改作業、試卷；你，批評我們我們時不忘給我們鼓勵。你就是我最敬愛的李老師呀！

我的老師記敘文12

老師是什麼？老師是蠟燭，在黑暗的夜晚爲我們點亮燈光的老師是園丁，細心照顧我們的老師是春蠶，給我們最好的老師是母親，對我很關心，很可愛。

王先生關心我的幫助，記得那次，我在教室拖地板的時候，腳掉下來，膝蓋出血了，王先生馬上揹着我，走向醫務室，我疼得哭了，王先生對我說:“強，很快就到了校醫室。”我擦了眼淚，看到王老師的皺紋，白髮，我很疼，到了校醫室，校醫給我消毒，塗了紅藥在膝蓋上，王老師又揹着我回教室。

王老師愛我，有一次，我們女孩大掃除，我和王老師去洗拖把，王老師突然問我“貝，你想成爲我的女兒嗎？”我一動不動，沒想到王老師會這樣問我，我也不知道該怎麼回答，但我又想起王老師對我的關心，幫助，我想了想。“。”王老師說:“那麼，以後請叫我媽媽！”我笑了。那天晚上，王老師對全班同學說:“我現在有一個乾女兒和一個乾兒子。他們是瀑布和游泳。”所以，我和陳泳伸每天都要抱王母。

王老師嚴厲批評我，有一次上課，我離開了神，王老師讓我站起來，我討厭王老師，但我又想:我離開了神，王先生讓我站起來，錯誤的是我，我怎麼討厭王先生？我本來應該受到懲罰，我應該高興地受到懲罰。

老師有哪些？老師是蠟燭，在黑暗的夜晚爲我們點亮燈光的老師是園丁，細心照顧我們的老師是春蠶，給我們最好的老師是母親，對我很關心，很可愛。

我的老師記敘文13

在我的人生中有許許多多的老師。但他們有所不同，讓我都非常喜歡他們，但是，那雙炯炯有神的大眼睛，一張微笑的臉，還有那雙寫下知識的手，卻永遠刻在我的腦海中，對！她就是我的語文老師——陳老師。

還記得小時候，我特別不乖，有一次，上數學課與同學傳小紙條，被數學老師發現了，他告訴了您，於是，您就把我請到辦公室中“喝茶”，小時候，我很怕您，看您把我請到辦公室，就嚇哭了。我本以爲您會因爲這件事情而大罵我一頓，卻沒想到，您沒批評我，反而還幫我擦乾眼淚，安慰我不哭。您告訴我，我身爲一班之長怎麼能做出上課傳紙條這麼不好的行爲呢？如果大家都像我一樣，那班級豈不是亂套了嗎？就這樣幾句小小的話，使我感到深深的羞愧，我知道自己錯了，犯了一個很大的錯。

其實，我還犯了很多錯，我知道您很生氣，可還是心平氣和地和我講道理，讓我從彎路上回到正確的道路上。您雖然是語文老師，卻也關注我的數學成績，我的數學成績很差，常常讓您擔憂，您也問我，上數學課都有沒有聽懂，不懂了也可以去問她，有一段時間也是我的低谷期，因爲那幾次數學都沒考好，從而讓我不敢再去接觸數學，是您，讓我對數學重拾信心，並努力學習。

小學的六年時光如火箭，一轉眼，我們就要分別了。每當我想起以前我們和您在一起學習，生活的場景，我都會不禁淚流滿面，因爲還有幾個月，我就要離開您了，我有時真的會想，如果時光可以倒流，我一定會乖乖的，聽您的話，不讓您生氣，也好好珍惜我與您在一起的時光。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。您是我最欣賞的人，也是我最尊敬的人，我將記您在心中！也將努力做最好的自己，不讓您失望。

我的老師記敘文14

上課時對我們很嚴肅，但一下課就不一樣了，而且讓我們公平競爭，不偏向某個同學。趙老師嚴肅的讓我們對她更加敬佩，但我更加喜歡趙老師的笑臉，她不僅對我們認真負責，還對我們關愛有加。

記的有一次期中考試，我們班平均分排名第二，趙老師知道後，開始反省自己，幾乎一個晚上都沒有睡好，考試卷不知道看了多少次，知道了我們不足的地方主要是生字和習作。從這次考試之後，趙老師緊抓我們的生字和習作，經常對我們進行生字考試和習作訓練。

在今年的運動會，我跑步沒有拿到名次，我已經很自責，沒有想到回到教室裏賈思雨還怒氣衝衝的對我說：“你丟不丟臉，下次不行就不要報名。”我聽完以後心情更加低落，眼淚就像斷了線的珠子一樣掉了下來。快到放學的時候趙老師來了，她微笑的對我們說：“我知道大家都盡力了，雖然沒有拿第一，但我很滿意。”聽完趙老師鼓勵的話，我的心情有了好轉，心裏暖暖的。這都體現了趙老師對我們的負責和關愛。

看，這就是我喜歡的老師—趙老師。她是一位好老師，我們都喜歡她。

我的老師記敘文15

新學期開始了，我們搬來了一位新數學老師，她長得不高，遠遠的臉上長着一雙有神的眼睛和高高的鼻子。

在第一節課上，他講了小數乘法。她問：“同學們，你們以前都學過乘法嗎？”我們說：“學過！”他又說：“好，那麼我們來學習小數的乘法。！”

她讓我們看到第2頁例題1，然後讓我們做，可大多數同學都不會，他就開始給我們講：“大家看，買3個燕子的風箏，一個風箏多少錢呀？”我們說：3.5元！”“那麼3*3.5，3*5=15寫5進1，3*3=9加1得10，最後3.5*3=10.5元同學們都會了麼？會了就做一下地3頁的做一做，昨晚了給老師看！”過了一會兒，同學們一個一個紛紛跑上講臺給老師看。我也沒發現她吵那些做錯的同學，而是耐心的給他們講。“好，我看大家都做完了，我來講一件第2組。大家跟我讀2.05*4，4*5=20寫0進2，5*0=0加2得2，2*4=8，最後得8.20，可以把末尾的‘0’去掉！”

鈴聲響了同學們仍沉浸在老師的講課中，雖然這節課只講了兩道題，可我們都聽得明明白白的。

畢老師的耐心激發了我們學數學的興趣。他真是我們的好老師！