二年級語文《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格，並能有感情朗讀課文1-4自然段。

3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養學生積累好詞好句的意識。

教學重點：

學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字，會認“棗、淺、禿”等9個生字。

2、能有感情朗讀1-4自然段。

教學難點：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，瞭解小柳樹驕傲的性格。

教學過程：

板塊一 猜謎激趣 導入課題

1、逐個出示謎語，指名猜謎，並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

出示謎語：綠頭髮，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹）

一個婆婆園裏站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

2、學習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，並強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊！再次齊讀“棗”。

3、揭示課題，並齊讀，注意停頓。

板塊二 初讀感知 學習字詞

1、自學課文。出示自學要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的`地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋自學情況

①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學生跟讀），齊讀；

②開火車讀生字組成的詞語，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說話的語氣有關，單個讀沒意思，只有放進句子中才顯得有意思。

④練讀帶語氣詞的句子。

出示帶語氣詞的句子：

A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

B、 喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？

C、 你怎麼不說我呀？

說你什麼呀？

說我不會結果子唄……

D、你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！

第一句有教師範讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

⑤初步整體感知課文內容，指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象，教師相機引導並板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

1、師範讀第二自然段，學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

2、集體交流，大屏幕出示句子，學生訂正。

3、指導朗讀寫，隨機板書“細細的、綠綠的”，並積累這類詞語。大屏幕出示：我也會說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

大樹（ ）……

4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，並學習多音字“曲”的不同讀音。

男女生合作讀這兩句。

4、學習3、4自然段，繼續用

“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

5、集體交流後同桌合作讀一讀。

6、出示3處對比寫法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。

7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。

板塊四 指導寫字

1、 出示“怎、思”讀一讀，組個詞。

2、 觀察字形特點

3、 師範寫“怎”，強調臥勾的寫法，生練習。

4、 反饋交流後自行學些“思”。

5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個詞。

6、 觀察字形特點後師範寫，生練習，反饋交流。

板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

細細的 綠綠的 彎彎曲曲

淺綠色 光禿禿

又細又長 小小的