人教版二年級上《小柳樹和小棗樹》教學設計

《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是孫幼軍、朱世芳。不妨看看人教版二年級上《小柳樹和小棗樹》教學設計。

教學目標：

1、讀好“的、了”等輕聲字，初步學會通過句子的斷連讀好句子。

2、能正確流利地朗讀課文，比較自然地讀好“說”的話。

3、在對比朗讀中，知道要多看別人的長處，學會欣賞。

教學過程：

一、複習引入，檢查字詞

1、讀詞語

師：同學們，上節課我們已經認識了兩個新夥伴，她們是（讀課題），還認識了8個生字寶寶，鄭老師都給他們交好了朋友。誰來叫叫他們的名字？

發芽兒 穿衣服 淺綠色 （漂亮） 小棗樹 光禿禿 彎彎曲曲（難看） 忍不住 雖然 乘涼 不好意思

（指生讀，其餘生跟讀）注意輕聲的朗讀

2、超鏈接

小柳樹的芽兒 發芽兒了

淺綠色的衣服 又細又長了

小小的葉子 忍不住了

又大又紅的棗子 長大了

（指生讀，齊讀）

二、精讀課文，訓練語感

（一）感受小柳樹的美

師：我們一起去看看課文是怎樣描寫小柳樹的漂亮的。

1、自由讀1到4小節，找到描寫小柳樹樣子的句子用橫線劃出來。

2、交流，並進行朗讀指導。

a小柳樹的腰/細細的，樹枝/綠綠的，真好看。

①師指導朗讀（注意句子的.停連，將速度放慢）

②齊讀。

b過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！

師指導朗讀（同上，淺綠色讀輕讀慢）。

c這時候，小柳樹的葉子/已經長得/又細又長了。

師：想去看看這美麗的柳樹嗎？

3、圖片欣賞

4、將3句話整合成一段話。

過渡：日子一天一天過去，我們的小柳樹也一天比一天漂亮。她的心裏充滿着喜悅。誰來把她的喜悅帶給大家。

（1）指名朗讀

（2）願意朗讀的站起來朗讀

（3）課間操：現在你們就是小柳樹， 我看看哪棵小柳樹最美

聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動動手，梳梳自己的頭髮。

（4）生換位朗讀（我……）

小結：多嫩的柳葉，多綠的柳枝，多漂亮的柳樹啊！

（二）研讀對話

1、研讀小柳樹的話

師：美麗的柳樹看看小棗樹 生接讀。

出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美啊！

[設計意圖：語文重在積累運用，讀書內化的過程尤爲重要。以上設計不只停留在感悟語言的生動優美，積累語言這一層面上，還讓學生在導語的引領下運用語言，達到語言內化的過程。長此以往，學生就會自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

師：春天到了，小柳樹看看小棗樹，生接讀：

出示：小柳樹看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

①抽生讀（引導說話自然）

②師評價

2、小棗樹的話

過渡：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。

1、觀看棗子圖片

2、看到小棗樹結了滿樹棗子，自己卻什麼也沒結。小柳樹就有了這樣的想法。

出示： 她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

指生讀，師評價（後悔，難過）

3、想象：小柳樹，你認爲這時候小棗樹會怎麼說你？

可是過了一天又一天，小棗樹……

4、師引導對話，進行口語交際

5、小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

指生讀。指導說話溫和

師引：小朋友們，你從小棗樹的話裏聽出了什麼？

四、概括，總結，提升

1、出示句子：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

師導：小朋友們，小柳樹爲什麼會不好意思地笑了呢？

2、我想這時小柳樹心裏一定後悔了，如果我是小柳樹的話，也一定會誇誇小棗樹，你會怎麼誇小棗樹：“……”。

3、總結：我們的小柳樹也終於學會像小棗樹那樣說話了，真好聽。