語文《登飛來峯》教學設計大綱

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家整理的語文《登飛來峯》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　語文《登飛來峯》教學設計1

　　教學目標：

1、整體感知：走進文本，想象詩句描繪的景象。

2、賞讀品析：以詩言志，體會詩中蘊含的情感。

3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊含的哲理。

　　教學重難點：

走進文本感知意境，理解詩中蘊含的“站得高才能看得遠”的道理。

　　教學過程：

（一）欣賞圖片，激情導入。

導課：在浩瀚的中國古詩詞文庫裏，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關，今天我們來到杭州的飛來峯上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？

（二）推測詩人，品題目。

1、詩人登上飛來峯，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峯的？他會寫到什麼內容？（引導學生思考）

2、誦讀古詩，悟氣勢。

（1）請同學們自由朗讀古詩。

（2）感悟詩人磅礴的登高氣勢。

（三）走進文本，品意境。

作者爲了表達自己的志向，運用了哪些意象？（交流要點：峯、塔、雲、日等）

（四）以詩言志，悟哲理。

1、師：詩人借景抒情，抒發自己的志向，詩中哪句話強烈抒發了自己的志向呢？

“故邪臣之蔽賢，猶浮雲障日也。”——陸賈《新語慎微篇》。

西漢的人曾把浮雲蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進行挑撥離間，讓皇帝受到矇蔽。

2、師：詩人藉助“浮雲”，想要表達什麼？（在政治上高瞻遠矚和不畏奸邪的勇氣和決心）

3、請同學們再次誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。

（五）追尋古人，悅人生。

詩人借景抒情，運用虛實結合的寫法，表達了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進入最高統治層，爲實現自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：

楊柳依依景色幽，聞說九中學子秀。不畏_____________，自緣__________。

（六）結束語。

一片自然風景就是一種心情。“不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。”王安石那豪邁的氣勢在這首詩中表現的淋漓盡致，讓我們爲之喝彩。希望大家能在今後的學習和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最後讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結束本課。

　　語文《登飛來峯》教學設計2

　　教學目標：

1、通過查字典或有關資料，初步瞭解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。

2、想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

3、有感情地朗讀，並背誦和默寫。

　　教學重點、難點：

通過詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。

　　教學過程：

一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課

1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》？

2、這首詩告訴我們一個什麼道理？

3、揭示課題：這節課，我們再來學習一首有着同樣道理的詩—《登飛來峯》。

4、質疑：看到這個課題，有什麼想問的？

5、哪個同學可以幫忙？

二、檢查預習情況

1、出示古詩。

2、初讀、正音

3、檢查預習情況

通過預習，你獲得哪些知識？還想知道哪些事情？

三、品讀古詩

1、齊讀

2、討論：如何讀好這首詩？

（要求：讀出詩的韻味，讀出詩的節奏）

3、師指導朗讀，並範讀。

4、學生試讀

5、指名讀（兩三個）

6、學生評價朗讀

7、自主學習，理解詩意。

8、交流自己對詩句的理解。

9、體會詩人抒發的感情

同學們，這首詩從表面上來看，是一首登高遊覽的小詩，其實詩人是要借景來抒情，請同學們想一想：詩人是借什麼景，抒什麼情？

10、教師小結：

四、學生暢談生活經驗

1、說一說自己登山觀景的體會。

2、師小結：在社會生活和思想修養方面，難道不也是站得高才能看得遠嗎？

　　語文《登飛來峯》教學設計3

　　一、導入新課：

同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上爲什麼會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎麼看的?

　　二、朗讀《登飛來峯》

1、教師範讀，學生輕吟。

2、全體學生齊讀並背誦。

　　三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。

1、本詩主要寫了哪些內容?

點撥要點：

首句點明瞭地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因爲身在最高的層次。這兩句是全詩的`精華，蘊含着深刻的哲理。

2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

③由學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　　四、質疑活動

1、《登飛來峯》前兩句，後兩句的側重點各是什麼?

2、“不畏浮雲遮望眼”中的“浮雲”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什麼挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他爲什麼會有這樣的感受呢?

3、詩人借登飛來峯觀賞景色，闡明瞭一個怎麼樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

　　五、討論活動，邊討論邊板書

①②描寫景物——充滿生機

③④抒發情懷——躊躇滿志

小結：這是一首寫景抒情詩，作於王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。

　　六、競賽搶答活動

搶答題

1、王安石_______(朝代)傑出的______家，______家，______家，散文成就很高，爲______之一。(北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家)

2、解釋加點字的意思

①千尋塔( )(指應天塔)

②聞說雞鳴見日升( )(這裏是“聽到”的意思)

③不畏浮雲遮望眼（）(怕)

④只緣身在最高層( )(因爲)

3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句採用( )手法，點明飛來峯，千尋塔的高峻陡峭。(誇張)

4、《登飛來峯》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)

5、《登飛來峯》前兩句、後兩句的側重點各是什麼?(前：寫景，後：抒情)

6、《登飛來峯》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)