古詩《登飛來峯》教學案例

　教學目標：

1.有感情地朗讀並背誦古詩.

2.理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　教學重點：

理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　教學難點：

理解古詩的意思,體會作者表達的思想感情.

　　教學準備：

課件

　教學課時：

2課時

　第一課時

　教學目標：

1.有感情地朗讀並背誦古詩.

2.理解古詩<<登飛來峯>>的意思,體會作者表達的思想感情.

　教學過程：

教學環節 教師教學活動 學生學習活動

導入新課 同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)……你們覺得奇怪不奇怪?山上爲什麼會有如此的一座山呢?今天我們來看王安石是怎麼看的?

朗讀 教師範讀 教師範讀

全體學生齊讀並背誦。

品味全詩 本詩主要寫了哪些內容?

　點撥要點：

首句點明瞭地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因爲身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含着深刻的哲理。

本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的?

點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的`語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

學生談談對這兩句蘊含深刻的詩的理解。

　質疑活動：

1、《登飛來峯》前兩句，後兩句的側重點各是什麼?

2、“不畏浮雲遮望眼”中的“浮雲”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什麼挫折或打擊，應該說他的心境是積極的，但他爲什麼會有這樣的感受呢?

3、詩人借登飛來峯觀賞景色，闡明瞭一個怎麼樣的哲學道理?同時表達了作者怎樣的思想感情?

討論活動 ①②描寫景物——充滿生機

③④抒發情懷——躊躇滿志

小結：這是一首寫景抒情詩，作於王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。 討論活動

　　競賽搶答活動：

1、王安石_______(朝代)傑出的______家，______家，______家，散文成就很高，爲______之一。(北宋，政治、思想、文學。唐宋八大家)

2、解釋加點字的意思

①千尋塔( 　)(指應天塔)②聞說雞鳴見日升(　　)(這裏是“聽到”的意思)　　③不畏浮雲遮望眼( )(怕)④只緣身在最高層(　　)(因爲)

3、“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句採用(　　)手法，點明飛來峯，千尋塔的高峻陡峭。(誇張)

4、《登飛來峯》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：______________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)

5、《登飛來峯》前兩句、後兩句的側重點各是什麼?(前：寫景，後：抒情)

6、《登飛來峯》中蘊含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層)

分小組進行比