《登飛來峯》教學設計2016

《登飛來峯》是積累運用二中讀讀背背的內容。教材只要求大致掌握詩意，會背。

　　【《登飛來峯》教學設計】

　　教學目標：

1.理解詩意，想象詩中所描述的情景。

2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。

3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。

　　教學重難點：

理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。

　　教學準備：

1.飛來峯的圖片介紹。

2.課前蒐集的有關作者的資料。

　　教學過程：

一、背誦古詩，渲染氣氛。

1.引言：同學們中華文化博大精深，源遠流長，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學過北宋大詩人王安石的很多詩，現在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。

2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。

3.今天，我們再來學習一首王安石的詩——《登飛來峯》。

4.讀題，解題。

二、流資料，瞭解背景。

1.課件出示飛來峯的圖片。

師介紹：飛來峯又名"靈鷲峯"，在今杭州西湖靈隱寺附近，有"東南第一山"、"武林第一峯"等多種稱呼，爲西湖"八大景"之一。

2.學生交流關於作者的資料。

師補充介紹：王安石(1021——1086)，字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳爲美談。1050年夏，王安石在浙江鄞縣(今寧波)任知縣，任職期滿後回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峯塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，於是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。

三、解詩意，誦讀體會。

〈一〉初讀

1.自讀。

2.指名讀，正音。

3.齊讀。

<二>.理解詩意

1.　 藉助工具書理解重點詞語。

尋：古代長度單位，八尺爲一尋。千尋：形容塔很高。

聞說：聽說。

畏：害怕。

遮：遮擋，遮住。

緣：因爲、由於。

2.逐句理解，並把自己的理解說給同伴。

3指名說每句詩的意思，師生補充評議。

飛來峯上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

(“我”登上飛來峯高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。)

不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。

(不怕浮雲遮擋住遠望的眼睛，只因爲我就站在了飛來峯的最高層。)

<三>、再讀，整首理解，提出疑問。

1.請同學們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。

2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學生的理解程度。

3.指名說詩意，師生補充。

<四>品讀，體會詩的含義。

1.師範讀，生閉目想象詩的意境。

2.生自讀體會。

3.爲什麼說“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什麼?

4.生自由發言。

5.師小結：

要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠。

<五>、誦讀，表達情感。

1.師談話：王安石一生都致力於變法革新，他滿懷着要求改變現實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。

2.學生練讀。

3.指名朗讀，師生評議指導。

4.齊讀。

<六>、練習背誦。(個人背，指名背，齊背。)

四.拓展延伸

1.　作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五嶽，誰知道中國的五嶽指的是哪幾座山?今天老師給大家帶來幾張華山的圖片，我們一起來看看。

2有一個故事這樣說：一對老夫妻有兩個兒子，老大賣雨傘，老二賣太陽鏡。因爲兩兄弟的生意與天氣有很大的關係，老兩口便時常爲天氣或喜或憂。每天起牀，兩位老人的第一件事便是開門望天，不管是晴是雨，總會引發他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂願啊。”如果遇到下雨，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽鏡今天又賣不掉了，真是倒黴啊。”老奶奶就這樣天天擔憂，日日犯愁，總是心情鬱悶，沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對待天氣總是另一種態度。天晴時，他欣喜萬分，樂道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好!”下雨時，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多!”年年歲歲，老爺爺總是豁達樂觀，快樂無比。

3老師今天還給大家帶來一首詩。

五.總結