《登高》教學設計

《登高》是著名詩人杜甫的作品，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　【教學目的】

１、引導學生進入詩歌意境。

２、總結領悟詩歌意境的方法。

　　【教學關鍵】

調動學生的積極性，引導學生積極參與。

　　【教學過程】

一、導語激興

同學們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個草堂成爲他短暫安定生活的見證；他幾乎終生都在痛苦，沉鬱頓挫成爲他詩歌風格的最權威的概括。一場戰爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨；多種疾病毀滅了他的軀體，最後病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現實主義詩人杜甫。

今天，我們來學習他的一首詩：《登高》。

通過學習這首詩，我們要領悟這首詩歌的意境，總結領悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現在，就讓我們一起來傾聽這一曲時代的悲歌吧！

二、放錄音，請學生齊讀

三、研讀課文

１、我們要領悟意境，首先要進入境。這境，就是詩人在詩中創造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物？

明確：風，天，猿聲；渚（水中小洲），沙，鳥；落木（秋天樹木落葉），長江。

景物如何？

明確：

急：呼嘯的秋風（有速度）。

高：天空遼闊（有立體感）。

哀：如哭似嚎（有感情）。

蕭蕭：落葉聲（有聲音）。

２、請大家發揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。

（請兩位同學描述。）

請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣淒厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風中掙扎着，盤旋着，發出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞着，奔流不息的長江波濤拍擊着江岸滾滾向前。

３、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學們用自己的語言來描述詩人的形象。

詩人很老了（百年），衰老多病，常年客居他鄉（作客），志向得不到伸展（潦倒），他嘆息着國運和自身的命運（艱難），以至於白髮增多（繁霜鬢）。

請大家當一回導演，把詩人在秋風中登高的動作設計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個代表。

（抽查兩個組，其他同學補充。）

明確：詩人少有壯志，１９歲就寫下了“會當凌絕頂，一覽衆山小。”的詩句，現在他的理想徹底破滅了。頂着秋風，他在詩篇中向我們走來：拄着柺杖，他顫微微走在那秋風呼嘯的山路上，狂風吹亂了他花白的頭髮，枯葉飛舞着掠過他的衣襟，他一路咳嗽着，走走停停。風好大呀，他擡起頭，掙扎着登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人，將不久於人世，他關心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多麼偉大的心靈！

４、現在我們來談“意”，也就是詩人在詩中抒發的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的'感情。

明確：悲，恨。

５、同學們，假如你就是杜甫，現在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流；耳畔，風聲卷集着濤聲，濤聲夾雜着猿鳴，你會產生怎樣的聯想？

學生答：

“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下；“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那麼密集。

落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。

師：

這同學答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。

下面我來談談我的理解：岸上枯葉似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那裏是在寫季節，分明是一個時代的真實寫照！這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰亂就象一場大風席捲了中國大地十幾年，在這場大風中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡；那滾滾長江流動着的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎？

現在我們總結一下領悟詩歌意境的方法：

⑴ 揣摩語言；

⑵ 聯想想象；

⑶ 聯繫生平。

讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時代的悲歌吧！

【板書設計】風 天 猿 渚 沙 鳥

落木 境 長江

作客 多病 │ 艱難 潦倒

意

↙ ↘

悲 恨