《爬天都峯》教學設計

　　1. 教學目標

1.會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峯頂、似乎、忽然、白髮蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

　　2. 教學重點/難點

教學重點：

1.學會生字詞語，有感情地朗讀課文。

2. 理解“我”爬天都峯的過程。

教學難點：讀懂課文最後一段中爸爸的`話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

　　3. 教學用具

多媒體工具

4. 標籤

　　教學過程

一 、預習探究

談話導入，交流資料。

1、同學們去過天都峯嗎?誰能介紹一下有關天都峯的資料?(去過天都峯的同學可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。)

2、板書課題(齊讀)

二、合作交流

圍繞課題，質疑：

1.誰爬天都峯?

2.怎樣爬天都峯?

3.在爬天都峯的過程中發生了什麼事?

4.寫這篇文章的目的是什麼?

三 、品讀感悟

1.瞭解大意：本文寫了一件什麼事?主要寫誰爬天都峯?　　 2.理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峯之前的情景?(1-5自然段)哪幾個自然是寫爬天都峯之中的事?(6-7自然段)哪幾個自然段是寫爬天都峯之後的對話(8-10自然段)

3.抓住山峯險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。

在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔心。

4.抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會登峯之艱難。

把重點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峯，必須奮力向上，勇於攀登，才能達到目的。

5.抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。

通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峯的。

四 、鞏固延伸

(1)自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取”是什麼意思?(吸取)

(2)爸爸說的話“真有意思”你怎麼理解?

(這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。)

(3)爸爸爲什麼說這句話?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

課堂小結

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善於從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。