小學語文爬天都峯教學設計

爬天都峯這是一篇小學三年級上冊的精讀課文，下面是語文迷小編收集整理的小學語文爬天都峯教學設計，歡迎閱讀參考！

一、教學目標

1、學習生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內容，明白善於從別人身上汲取力量的道理。

3、養成不怕困難，奮發向上的品格。

二、教學重難點

【教學重點】

有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容。

【教學難點】

懂得善於從別人身上汲取能量的道理，養成不怕困難奮發向上的品格。

三、教學方法

朗讀法、講授法、小組討論法

四、教學過程

(一)導入新課

多媒體出示天都峯的圖片，教師對天都峯的相關知識進行介紹：

“天都峯是黃山“七十二峯”中最險峻的三大奇峯之一，海拔1840米，登山石階大約有1、5公里長。天都峯最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。”

由此引出本節課所學內容，並板書課題。

(二)整體感知

1、學生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進行講解。

2、說一說課文主要講了一件什麼事?

(三)深入研讀

具體賞析文中語句：

1、學習第二自然段，說說課文中是怎麼寫天都峯的“高”和“陡”的?

2、學習課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對話。

出示對話：“小朋友，你也來爬天都峯?”“老爺爺，您也來爬天都峯?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什麼意思?他們互相懷疑了嗎?表現了他們的什麼精神?

3、學習課文六、七自然段，提問：“我”是怎麼爬天都峯的?劃出與動作相關的詞語。(“攀着鐵鏈上”、“手腳並用向上爬”。)

4、學習課文第八、九自然段。

(1)登上天都峯以後，“我”和老爺爺爲什麼要互相道謝?他們的對話中都有一個什麼詞?這“勇氣”體現在哪裏?

明確：體現在他們都敢爬天都峯。如果沒有勇氣，這一老一小怎麼敢爬天都峯呢?

(2)你從他們的話中體會出什麼?

明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。

5、學習課文第十自然段。

(1)爸爸爲什麼說這一老一小真有意思?

明確：因爲這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。

(2)你從爸爸的話中體會出什麼?

明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。

(四)拓展提高

學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。

(五)課後練習

在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節課在課堂上進行交流。

五、板書設計

略

六、教學反思

這課的重點是“我”爬天都峯的過程，難點是讀懂最後一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

在教學過程中，我抓住天都峯的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生找出相應句子，理解天都峯的“高”和“陡”，讓學生理解天都峯的“高”和“陡”，要爬天都峯的艱難和不易。接着以爬山的前後爲線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山後“我們”的喜悅的心情的有關詞語、句子，引導學生進行理解體會。

在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終於”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺的兩次對話中，抓住“居然”“也要……才……”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。