二年級語文烏鴉喝水教學設計
《烏鴉喝水》這個故事告訴讀者，如果在學習中，遇到困難，要像烏鴉那樣開動腦筋，只有這樣才能找到解決困難的方法。下面是小編整理的二年級語文烏鴉喝水教學設計，歡迎閱讀借鑑，希望對您有所幫助。
教學目的：
1、認識8個生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
教學重點：
1、認識生字，會寫“升、只”。
2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。
教學難點：
明白烏鴉喝水的過程。
教學過程：
一、複習生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎麼樣。
開火車複習生字。
二、學習課文
通過上節課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什麼事？這節課，我們繼續學習課文。輕輕地打開書，我們先學習課文第一小節。
1、第一小節
（1）第一小節的內容挺簡單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看着拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什麼。
（2）學生自讀
（3）討論
小朋友們，你讀懂了什麼？（一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）哪個小朋友來噹噹小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）你看見他是怎麼找的？
（6）這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什麼樣了，要到處找水喝？（口乾舌燥，嘴脣都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價。
齊讀。
2、學習第二小節
（１）烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節第一句）
烏鴉終於找到水了，那此時此刻它該是什麼心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
（２）烏鴉找到水了，那在這一段裏，它喝着水了沒有？（喝不着）爲什麼呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝着水的原因。
抽生讀。（出示第二小節第二句）
同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指着這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉爲什麼喝不着水？（點擊：水不多、瓶口又小）
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不着。
烏鴉找到水，卻喝不着水，心裏怎麼樣？（很着急）
你能讀出烏鴉心裏的着急嗎？
抽生讀。
師範讀。
齊讀。
３、學習第四小節
（１）怎麼辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（2）小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什麼辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個什麼方法？
（3）生自由讀，抽生答。
（4）請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的.過程，還可以邊讀邊比畫。
（5）下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎麼放？（一個一個地放）
你怎麼知道的？（生答，出示第四小節的第一句話，點紅“一個一個”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
（6）聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰願意來當這隻烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什麼變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）
（出示第四小節的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價。
師範讀。（板書：喝着水）
齊讀。
4、學習第三小節
（1）看，烏鴉終於喝着水了。烏鴉爲什麼能想到這個辦法呢？（指名讀）
（2）你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉？
（3）如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什麼？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什麼？
三、總結全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海裏。
四、寫字
（出示升、只）你記住了哪個字？怎麼記住的？
你要提醒大家注意什麼？
生寫字，師巡視。
五、總結
這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不着喝着水
