人教版一年級語文《烏鴉喝水》教學設計

　　【教學目標】

知識與技能:認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個生字。

過程與方法:初步理解課文內容，讀準字音，讀通句子。

情感態度價值觀:初步明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

　　【教學重點】識字，寫字。

　【教學難點】朗讀課文，感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程。

　【教學準備】PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入。

1.小朋友，認識這種鳥嗎?(多媒體出示烏鴉圖)

看看烏鴉是什麼樣子的。(黑色的羽毛，尖尖的嘴)

你們覺得烏鴉美麗嗎?

烏鴉可喜歡動腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

2.貼出課題。齊讀課題。

3.識字教學“烏、鴉”。

　　二、學習課文第1自然段。

1.檢查預習情況。

烏鴉喝水是怎樣一個故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。

聽完之後我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內容。

2.檢查生字詞掌握情況。

(1)烏鴉爲什麼要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學習。

(2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什麼意思?(處處)

讀第一句話要把“到處”重讀，老師範讀，學生練讀。

3..理解課文內容。

(1)烏鴉通過努力終於找到水，它此刻的心情如何。(高興、激動)

請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。

(2)當烏鴉找到水的時候又發生了什麼事情。(喝不着水)

(3)誰能告訴我，烏鴉爲什麼喝不到水?(水不多，瓶口又小)

過渡：烏鴉喝不到瓶子裏的水，怎麼辦呢?

這時候說明烏鴉在幹什麼。(動腦筋想辦法)

指導朗讀：“怎麼辦”讀得稍微慢些，好像在動腦筋。

1)請男生女生分別來讀這一句。

　　三、學習課文第2自然段。

1. 當烏鴉遇見困難的時候，它會怎麼想怎麼做?

指名讀第二段。

(總結：遇見困難要動腦筋想辦法，學會先觀察。)

2.烏鴉想出什麼辦法了?引出“辦、法”教學。(小組討論)

　　四、學習課文第3自然段。

1.齊讀第3自然段，說說烏鴉是怎樣喝到水的。

2.從文中看出這是一隻怎樣的烏鴉。(聰明能幹、愛動腦筋)

過渡：那我們也要向烏鴉學習，接下來就比比看遇見寫字方面的困難，誰更加能幹!

　　五、指導書寫。

重點指導”可“”辦“兩個字。

1.出示“可”“辦”，提問：如何記住這個字。(丁口可)(力點辦)

首先我們要先學會觀察，誰告訴我，要寫好“可””辦“字要注意什麼。

1)“可”字橫要寫長一點，注意”口“在田字格中位置。

2)“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區別。

出示筆畫順序。

2.生先描紅，再練寫。(教師巡視檢查，及時糾正問題。)

3.展示學生作品，師生共同評價。

　　六、感悟道理。