一年級《烏鴉喝水》語文教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的一年級《烏鴉喝水》語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、會認11個生字，認識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字

2、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

教學重難點：掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

教學過程：

一、出示謎語，導入新課

1、師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜這是個什麼動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細看看小烏鴉在幹什麼呢？（烏鴉在喝水）

2、師：太棒了，大家觀察的.很仔細，今天啊，老師就和大家一起來學習新課《烏鴉喝水》（學生齊讀課題，師板書）

3、師：誒，老師剛剛在寫板書的時候突然發現，烏鴉的烏字和我們之前學過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學來說一說我們要怎樣區分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點）

二、初讀課文，學習生字

1、學生藉助拼音自由讀課文，讀完後，找同學來認一認從文章中找出的詞組

2、從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀

3、去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）

4、師：在這些生字裏面，老師發現了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區別反文旁和折文

三、再讀課文

1、學生標自然段，找同學分自然段朗讀課文

2、我問你答：爲什麼烏鴉要找水喝？（口渴）

3、那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子裏有水）

4、找到水了爲什麼喝不到呢？（水不多，瓶口小）

5、喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）

6、想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子裏，水升高了）

7、同學們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試着把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？

四、看一看、寫一寫

1、同學們仔細觀察今天要學寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意？

2、同學們觀察的很仔細，那麼拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試着寫一寫

五、小結