漁夫的故事教學設計（通用6篇）

《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。下面是小編收集整理的漁夫的故事教學設計，歡迎閱讀參考！

漁夫的故事教學設計 篇1

一、學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

二、學習重點難點

1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點：理清文章脈絡，學習複述的方法，簡要地複述課文內容。

三、教學課時

第一課時

四、課前準備

多媒體課件。

五、教學過程

導入課文，激發興趣

（一）遊戲導入

師：在這個故事的單元，我們學習了寓言故事，接觸了民間傳說，深入瞭解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺詞，你們能說出故事的名字嗎？

第一個，芝麻開門。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人，有什麼事，請吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈。

師：最後一個：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，瞭解這部神奇的故事書。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽爲世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文，讀準字音

師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什麼樣的故事吧！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。

PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。

再讀課文，梳理情節

師：看來生字的障礙大家已經掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個什麼樣的故事？

出示PPT主要內容頁，給出主要內容支架，使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。

指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住着的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然後，最後還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文，辯論切題

師：通過總結主要內容，我們都知道了這是一個關於漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的鬥智鬥勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然後再與小組同學討論討論，開始吧！

（注：這一環節，以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象，在每個學生回答人物特點後，都要求其帶着特點來讀句子，並全班跟讀，要帶着感受讀，讀出感受來）

預設：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）

預設2：知道所羅門已死的前後對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預設3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。（自述兇惡）

預設4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鑽進膽瓶。（法力高強）

預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛纔我是跟你開玩笑的。”（狡猾）

預設6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）

預設：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶裏放出來，救了你的命，你爲什麼要殺我？”

預設2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

預設3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。

預設學生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心……

師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰勝邪惡，你明白了嗎？

生：明白了！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學讀漁夫，男同學讀魔鬼，只讀對話部分，要帶着剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。

生分角色朗讀。

學會複述，清晰明瞭

師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個複述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來複述這個故事給同桌聽，可以只複述故事的一個片段，也可以複述全文。

指名複述，請學生點評，再要求下一個複述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。

發散擴展，堂上練筆

師：某某同學複述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最後一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎麼回答漁夫，漁夫又會怎麼做呢？請你大膽想象，把這個故事接着寫下去。

生在本子上寫，下去巡視，擇優分享。

結束語：看來呀，大家的續寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今後的生活中，能夠運用今天所學到的道理和方法，那麼今天的課就上到這裏，下課！

板書設計

撈膽瓶 智慧無敵

放魔鬼 漁夫：機智、勇敢……

殺漁夫 魔鬼：兇惡、狡猾……

勝魔鬼 邪不勝正

漁夫的故事教學設計 篇2

課前預習：

1、完成助學中的預習積累部分。

2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。

相關課程標準陳述：

“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地瞭解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。”“重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀”。“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

教學目標：

1、認知目標：瞭解《一千零一夜》，瞭解課文情節生動，形象鮮明的特點。

2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。

3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。

評價任務：

1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。

2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：

（1）一位 的漁夫；一個 的魔鬼。

（2）漁夫和魔鬼的鬥爭過程說明了什麼？聯繫實際談談啓示。

3、放開想象，拓展思維，續寫故事。

教學過程

一、簡介作品，導入新課。

“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因爲痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德爲了拯救無辜少女的生命，自願嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”

（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神祕氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）

這節課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。”

二、展示學習目標

1．瞭解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。

2..理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

3 .初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。

4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）

1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正並識記錯誤。“撒網”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節。

小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。

要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。

（2）故事情節交代清楚完整。

有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出裏面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海。”

有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先爲自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這裏應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。”

四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是爲什麼呢？讓我們一起來看看他們的鬥爭過程吧！

（1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。

教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最後與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君

道具——面具2個、馬夾、風衣

舞臺監督——張瀟譽

音響——魔鬼進出場模擬錄音

在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫

和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。

（3）學生對錶演進行評價，舞臺上的“他”表現如何？

生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對於課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象。”……

（4）通過剛纔的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？

學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。

生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉着冷靜的漁夫……

生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……

2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

3、小結並過渡：剛纔我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還採用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？

4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。

5、學生朗讀心理描寫的語句，並分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什麼修辭手法——比喻，誇張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）

1、讀了漁夫和魔鬼鬥爭的過程，你明白了什麼？

學生根據前面幾個環節，很容易得出學習本文的啓示。

生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎麼辦？

學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。

生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉着冷靜，鬥智鬥勇”……

3、師小結，出示

“心中有正氣，魔鬼遠離你！

心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

心中有智慧，魔鬼沒辦法！

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”

學生用充滿正氣的語調齊讀。

六、想一想，寫一寫

任選一個題目，展開想象，續寫故事。

（1）《魔鬼被投入大海以後》

（2）《假如漁夫在前三個世紀裏解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達流暢。

學生當堂完成，小組內選出優秀的班內交流並評析哪一例更合理。

漁夫的故事教學設計 篇3

教學目標：

1．認識8個生字。

2．理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學重點：

理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

教學難點：

理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學準備：

1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；

2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

教學過程：

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收穫。

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2．閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說。

三、自學生字詞、多音字

1．四人小組交流生字音形及詞義。

2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3．讀多音字。

四、自學解決，簡要講述故事

1．自讀課文，分意義段，並把段意寫在書上。

第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，於是要殺死救他的漁夫，並講出了理由。

第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶裏，並封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危爲安。

2．生小聲簡述故事。

3．抽生講述，其餘認真聽，等會補充，修正。

五、揭示中心思想

1．出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？爲什麼這樣做？漁夫用什麼救了自己？

2．默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3．四人小組討論。

4．集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶裏，於是就鑽進瓶裏，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶裏，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶裏，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶裏，於是鑽入了瓶裏。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。

5．讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性。

七、拓展訓練

1．讀資料表。

2．讀《一千零一夜》。

漁夫的故事教學設計 篇4

教材分析

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容並不複雜，學生非常感興趣，非常適合學生有感情的朗讀。

教學目標

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

2、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

過程與方法：自主閱讀，小組合作探究。

情感態度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學生：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。

教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

課前準備：相關PPT，生蒐集朗讀神話故事。

課時安排：1課時

教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

同學們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

點生講故事，這節課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文主要講了漁夫的什麼故事呢？現在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。

讀完課文之後，你最想說的一句話是什麼？學生交流。

三、細讀課文，感知形象。

1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之後，已經瞭解了漁夫和魔鬼之間發生的故事。現在我們來交流一下。漁夫是在什麼情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之後，按常理來說魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是爲什麼？請同學們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。

讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什麼樣的表現？

引導學生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以後，誰要是解救我，我一定殺死他。’現在你解救了我，所以我要殺你。”看來這個魔鬼還是說話算數的。唉，漁夫真倒黴呀！要是在400年前救了魔鬼，準發大財了。可是魔鬼說的話是真的嗎？你是從哪裏讀出來的？引導學生從“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因爲對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，並且編了一船謊言爲自己無恥的行爲找藉口。多麼狡猾、兇惡的魔鬼，（學生交流：害怕）

2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒黴了，可是故事的'結果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什麼？（智慧）你從哪裏可以讀出漁夫的智慧？請同學們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導學生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮定和聰明。

“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧。“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈着你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試着讀出人物的不同特點。

四、表演朗讀，情景體驗

聽了同學們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑着咱們同學的智慧，大家一定會編的很精彩！

學生表演。

看了同學們精彩的表演，我想對魔鬼說：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應該怎麼辦？學生交流。

五、拓展延伸，激發閱讀興趣。

同學們，這節課的學習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心裏。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書裏，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之後，你們一定會更富有智慧！

生談感受，總結收穫。

作業設計

1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

漁夫的故事教學設計 篇5

[教學目標]

1、知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。

2、能力訓練：初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

[重點、難點]

1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

[教學方法]

討論式、電教輔助式。

第一課時

一、複習回顧民間故事的特徵

二、檢查課後練習四、進行正音

漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

三、板書課題，解題並介紹《天方夜譚》

四、範讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結構

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛纔我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。

3、第三部分(最後一節)交代鬥爭的結果。

六、組織學生討論故事的細節描寫

1、漁夫第四次撒網的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。

學生朗讀有關細節描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、佈置作業

1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

第二課時

一、複習檢查

二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意。

通過提問並引導學生閱讀課文後概括形象。

提問：a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什麼?b、漁夫用什麼方法最後戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什麼品質?c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫並不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什麼? d、魔鬼再次求繞表現了什麼?

寓意：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

四、分組進行故事比賽

要求：1、在關鍵處有細節描寫;2、突出人物性格特徵。講述後進行評議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六、佈置作業

課外閱讀《一千零一夜》故事。

漁夫的故事教學設計 篇6

一、導入課文，激發興趣

1、從圖入手：

(播放課文插圖)你看到了什麼?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

2、導語：

圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

二、自讀故事，完成以下自學要求

1、把課文讀正確流利。

2、默讀課文，邊讀邊想：

漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法?

3、簡要講述這個故事。

三、交流討論

1、指名讀課文，認讀生字。

2、交流思考的問題：

⑴ 交流魔鬼爲什麼要殺漁夫：

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結：

看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡 的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!

四、創設情境，口語交際

1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：

收服了魔鬼的漁夫，拖着漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

2、情境(多媒體播放一羣人圍住漁夫圖)：

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什麼?

先在小組裏分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

五、作業

1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。

2、把故事講給家人聽。