時間的計算教學設計（通用10篇）

作爲一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的時間的計算教學設計，希望對大家有所幫助。

時間的計算教學設計 篇1

一、目標導航

1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。

2、數學思考：體現算法多樣化的思想。

3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。

4、情感與態度：通過時間的計算，瞭解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數學就在身邊。

二、要點掃描

1、課標解讀

數學教學活動是努力豐富學生對數學的感受和經驗與人類積累的數學知識加以溝通的活動。因此，數學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動應用已有的知識和經驗，去研究、探索新問題的過程。本節課是學生對時間的知識已有所瞭解，但要求某一段經過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經驗去探索新知識的能力。

2、內容分析

本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由於學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯繫學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想。

教學重點是時間單位換算和經過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。

3、學情認識

學生已認識了時、分、秒之間的60進制關係，爲本課學習例1打下良好的基礎。但因爲學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經過的時間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。

4、學法點撥

在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養學生的學習興趣。

首先，要培養學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。

其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。

三、教學文檔

教學資源

1、課件一隻，內有例1、例2教學時的有關內容。

2、每個學生準備一個自制的針面。

教學途徑

（一）創設情境 引入新課

1、呈現信息。

工人文化館前面貼着這樣一隻廣告

今晚電影：智力大世界

放影時間：晚上7：30－8：40

票價：35元

從這隻廣告中，你能得到哪些信息？你有什麼想法？能提出哪些問題？關於時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？

2、引入新課

今天這節課我們就來學習時間的計算。

【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們纔會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調動了學生學習的積極性，提高了本節課的教學效率】

（二）自主探索 形成算法

1、複習。

小朋友，時間單位的進率非常特殊，那麼你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。

2、教學例1。

小朋友，既然你已經明白三個時間單位的進率，那麼2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。

交流算法：

（1）因爲1時是60分，2時是60加60，等於120分。

（2）2時＝60分＋60分

（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）

3、試一試。（課件出示） 3時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，

做完後交流算的過程。

4、教學例2。

（1）初步感知算法。

用課件出示小明從家到學校的上學過程，然後用鐘面上時間說說這段時間的經過。

（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。

（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。

（4）交流。

①因爲這段時間都是7時多，只要45－30=15（分）

②因爲7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。

③分針從6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。

④可以是續數法：31、32……45是15分鐘。

5、得出求某一段經過時間的計算方法。

小朋友，要計算經過了某一段時間，你認爲我們應該用一種什麼方法來計算呢？

（1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然後把結束時刻減去開始時刻，就是經過的時間。

（2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然後根據1大格，1小格表示的時間，再算出這段經過的時間。

當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？

6、試一試，計算下面時間。

（1）從3時15分到3時35分，經過（ ）分。

（2）從5時35分到5時50分，經過（ ）分。

（3）從7：50分到8：00分，經過（ ）分。這一題你是怎樣算的？用結束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因爲8：00我可以看作7：60，開始和結束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分）

7、複名數的換算。

小朋友，我們已經學會計算了某一段的瞬時時間，那麼我們又怎樣來換算複名數的時間單位呢？2小時36分＝（ ）分，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分）

3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說給同桌聽一聽？

【設計意圖：根據教材的插圖，課件的放影，給學生充分的觀察材料，培養學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節課的知識進行適當的拓展，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經過的計算方法】

（三）、鞏固知識 實踐應用

1、填一填：

1時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 60秒＝（ ）分

60分＝（ ）時 75分＝（ ）時（ ）分 180秒＝（ ）分

2、從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（ ）分，你是怎樣計算的？

3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車，請你算一算，他最遲應該（ ）時（ ）從家出發？

4、書上“做一做”第二題。出示圖：

（1）請看圖說一說，圖上寫了一件什麼事？

（2）請你算一算，她要等多少時間？

（3）你是怎麼算的？

【設計意圖：通過以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學與生活的緊密聯繫，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又爲我們的生活服務】

四、錯例點擊

錯例：9：50到10：10經過了（ ）分鐘。許多學生會在括號上填1小時40分鐘。

錯因分析：（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生採用結束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經過，本題因爲都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然後計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會採用原來的方法：10時減去9時是1小時，至於10分減50分減不夠，就把前後的數掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。

（2）出現這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。

五、精彩存盤

1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。

時 分 時 分

2、說出下面表面上所顯示的時間。

6：42：56 8：54：30 45：35：12

3、先看鐘面上的時刻，再在 裏填數。

（1）這個鍾比正確時間快20分鐘，

（2）再過 分就是4時。

正確時間是 時 分

時間的計算教學設計 篇2

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學對策：藉助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

教學過程設計：

一、解決實際問題

1、p54（2）

（1）看圖理解題意。

（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。

1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

3）超市：週一至週五8：00到22：00是14小時，週六至週日9：00到23：00也是14小時。

（3）比較哪個商店營業時間比較長。

2、p54（3）

（1）看圖理解題意。

（2）獨立思考

（3）同桌交流

（4）集體交流，說明計算時間的方法。

3、完成p54（4）

看圖理解題意。

思考解決方法。

有兩種方法：

（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

4、完成p59（5）

（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“停靠”的含義。

（2）再計算第1、2小題的經過時間。

（3）學生根據運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。

（4）交流各自的問題。

二、介紹數學史料

1、自己閱讀第55頁上的數學史料。

2、佈置課外學習任務：上網或到課外書上查找相應的時間知識。

板書設計：

經過的時間

還可以這樣算：

9時50分 9時30分

－ 7時30分 － 7時50分

2時20分 1時40分

課前思考：

由於《簡單的時間計算》這部分內容對於學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最後還提出“你還能知道些什麼”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。

課後反思：

由於學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待於進一步認識，知識之間的聯繫還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。

時間的計算教學設計 篇3

教學目標

1、知識技能目標：使學生會進行一些有關時間的計算。

2、過程方法目標：組織學生討論交流，以活躍課堂氣氛，達到最好的教學效果。 3、情感態度目標：使學生在學習中感受到時間的寶貴，教育學生要養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點：時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

教學難點：求經過時間的計算方法。

教學重難點

教學重點：時間單位的簡單換算和求經過時間的方法。

教學難點：求經過時間的計算方法。

教學過程

一、創設情境，激發興趣：

師：同學們去過泰山嗎?(學生自由發表意見)

今天老師想帶大家一起去遊覽泰山，想不想去?

(播放泰山風景圖片，邊放師邊解說。)

二、聯繫實際，講授新課：

(一)時間的換算：

一轉眼，我們就遊覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等於多少分嗎?(課件出示問題)師板書：這就是我們今天要學習的例1.

例1：2時=( )分

(1)你是怎麼想的呢?

(2)學生自主學習

(3)彙報學習情況，課件出示。

師：誰想到前面來用你製做的學具表撥一撥分針走多長是1小時呢?如果老師把這道題變化一下你會做嗎?我們看題，120分=( )時。誰會做並且說一說你是怎樣想的?(生說，師適時表揚)我還想出一些題要考考你們，你們敢接受挑戰嗎?(課件出示題)

(4)反饋練習

3時=( )分

4分=( )秒

120秒=( )分

70秒=( )分( )秒

(二)時間的計算：

1、情境教學：

師：同學們可真了不起!挑戰取得了勝利!想不想更進一步學習時間的計算呢?

(1)出示例2情境圖1

①圖中告訴我們什麼?

②你能在鐘面圖上畫出7：30時分針指在哪個數字上嗎?

(2)出示例2情境圖2

①圖中告訴我們什麼?

②你能在鐘面圖上畫出7：45時分針指在哪個數字上嗎?

(3)根據這兩個條件你能提出一個數學問題嗎?

(4)把條件和所提的問題連成一道完整的應用題。

(5)集體讀題。

2、討論算法：

(1)要求小明從家到學校其實就是求什麼?

(2)請在你的第一個鐘面圖上畫出7：45時分針所指的數字。

(3)數一數分針從6走到9走了多少分鐘?

(4)學生彙報。

(5)師生合作撥鐘面驗證。

(6)除了這種用數格子的方法之外你還想到別的算法嗎?

(7)小組合作討論。

(8)彙報學習情況。課件出示。

(9)小結：

師：用計算的方法時，如果在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這麼多種方法。那麼，在這麼多算法裏你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。(生彙報)以後要根據實際情況來選擇合適的方法。

師：同學們學習興趣真濃，敢不敢用所學的知識再次接受挑戰?

三、知識應用

1、想想做做：小星晚上8時睡覺，第二天早晨6時起牀。她睡了幾小時?

2、蛋糕店

營業時間

6:00---------20:00

一天營業( )小時

3、新華書店

營業時間

8：00--------18：30

一天營業( )小時( )分

練習4，獨立完成，集齊訂正。

5、第五小學作息時間表

上午，這一節課上了多少時間?

下午，這一節課上了多少時間?

四、全課小結：今天我們遊覽了美麗的泰山，更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎?(讓學生充分發表意見)老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。

五、拓展題。

小明家到學校要走15分，他每天下午要在1:45到學校，應該在幾時幾分前從家出門?(通過這道題的訓練，讓學生知道自己下午回校的時間，做到不提前回校。)

時間的計算教學設計 篇4

教學目標：

使學生理解1小時=60分，1分=60秒，並能進行簡單的計算。

使學生進行簡單的時間的計算。

教學過程：

一、激趣導入新課

1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日遊。大家想知道他在那一天是怎麼過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎麼說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起牀了，叫了一些同學乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車後買完點心剛好是8:05，然後我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）

師：聽了陸宇的介紹後，你瞭解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數學問題呢？

2、生提出數學問題

分別是從早上6時到8時到達寧波經過了多長時間？

從8時到達寧波到買完點心經過了多長時間？

從8時零5分到8時45分經過了多長是時間？

從早上起牀6時到8時零5分經過了多長時間？

從早上6時到8時45分經過了多長時間？

從8時到8時45分經過了多長時間？

（讓學生說清楚提出的數學問題的具體意義。從……到……經過了多長時間。）

教師根據學生提出的問題進行板書。

6：00——8：00

7：00——8：05

8：00——8：05

7：00——8：45

8：05——8：45

二、新課教學

1、教學從6：00——8：00，8：00——8：05

2、教師提問：從六時到八時經過了多長時間呢？說說你是怎麼想的？

生：因爲8—6=2時

師：那麼2時還可以怎麼說呢？你又是怎麼想的？

生：因爲一小時等於60分，所以2小時等於2個60分就是120分。

3、那從8時到8時零5分經過了多長時間呢？說說你是怎麼想的？

4、練習鞏固。

3時2分4時3分，個等於多少？

三、教學從8時零5分到八時45分經過了多長時間。

1、師：這個問題你能解決嗎？

生：40分

師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎麼想的呢？

2、現在請大家可以藉助鐘錶撥一撥，也可以動筆算一算，畫一畫，看看從8時零5分到8時45分到底經過了多長時間？

3、學生討論說說想法。

a.45—5=40（分）師藉助課件來進行說明。

b.用數格子的方法來數一數，從8時零5分到8時45分經過了八大格，因爲一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。

c.用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經過的40分鐘。

4、練習鞏固

陸宇同學來到天一廣場後他到底在幹什麼呢？請大家來看大屏幕。

新華書店

9:10—9:55

樂購

10:05—10:30

禮品商店

10:45—11:00

肯德基

11:15—12:15

四、練習鞏固

1.陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫着

a.“下午2:10，電影需要放映45分鐘,那你知道電影會在什麼時候結束呢?”（播放錄音）

b.下午2:10，現在才下午1:50,我還要等多長時間呢?（播放錄音）

2.延伸練習

我們打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交車從寧波到洪塘需要開40分鐘，我們最晚要什麼時候等在330車站了呢？

五、課堂總結

教學反思：

一、成功之處

1、堂課教學的載體選擇的比較好，對於學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。

2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。

時間的計算教學設計 篇5

教學目標：

1.使學生能正確進行時間單位的簡單計算，加深對時間單位的認識，加深學生的時間觀念。

2.在時間單位換算的教學中，提高學生的遷移類推能力。

3.提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

1.時間單位的換算。

2.計算中間經過的時間。

教學難點：

計算中間經過的時間

教學用具 ：演示鍾、鐘面模型，每個學生準備一個鐘。

教學過程 ：

一、複習準備

1.口答：1時=（ 60）分，1分=（ 60）秒。

2.5時=（300）分 120分=（2）時 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分

3.（1）教師報時間，學生在鐘面上撥出相應的時間

9時48分 12時25分 11時5分 23時00分

（2）在11時5分的基礎上，再加15分，分針應撥到什麼地方？4

二、揭示課題

這節課學習“時間的簡單計算”。（板書課題：時間的簡單計算）

三、教授新課

1.教學例1。

（1）提問：1時等於多少（60）分？ 2時就是幾（2）個1時？是多少（120）分？

（2）2時是120分，你是怎樣想的？

啓發學生說出：1時是60分，2時就是2個60分相加，60加60就是120分。

（3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？

2.練習：教材第62頁下面的做一做第1題。

（1）學生獨立練習，集體訂正。

（2）指名說一說是怎樣算的。

3.教學例2。

（1）出示例2的題目要求，幫助學生理解題意。

（2）出示第一、二個鐘面圖。

①讓學生觀察後回答：小明從家到學校用了多少時間？

②討論：你是怎麼想出來的？（6人爲一組展開討論。）

彙報討論結果。

③教師重點講解數大格的方法。分針從7時30分開始走到7時45分，一共走了3個大格，一個大格是5分，3個大格是15分。

4.練習：教材第62頁做一做第2題。

出示圖片第2題，學生思考後口答。

課堂練習

1.填空：

（1）50分比1時少（10）分 ，1時比45分多（ 15）分。

（2）一節課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時。

2.練習十四第4題。

課堂小結

1.這節課學習了時間單位的簡單計算，重點學習了時間單位間的換算及計算中間經過的時間。

2.時刻和時間是兩個不同的`概念。時刻是表示一天內某一特定的時候，如10時25分上第三節課。時間是表示兩個日期或者兩個時刻的間隔，如一節課上了40分。

佈置作業

練習十四第2,3,4題。

時間的計算教學設計 篇6

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

教學過程：

一、複習導入

1、你瞭解了哪些有關時間的信息？與同學說一說。

2、填上合適的時間單位。

（1）小明刷牙需要2（ ）。

（2）小紅系紅領巾用了16（ ）。

（3）課間休息10（ ）。

（4）爸爸每天工作8（ ）。

3、談話導入，板書課題。

二、探究體驗

1、學生獨立完成P63頁第2題。

讓學生說一說每一題是怎麼比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理。

2、完成P63－64頁第4、5題。

（1）學生獨立計算經過的時間。

（2）部分學生有困難，讓他們藉助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

3、完成P64頁第6題。

（1）學生先估計，填空。

（2）回家後和家長一起進行驗證，再填上實際需要的時間。

4、完成P66頁第9題。

（1）多名同學說一說自己每天的作息時間。

（2）在課本上完成66頁表格。

三、實踐應用

1、在書上完成P65第8題。

（1）出示光明小學作息時間表，讀時間表。

（2）分小組討論解決提出的問題，然後進行彙報交流。

（3）在課本上獨立完成提出的問題。

2、完成P64第7題。

（1）說一說你感興趣的電視節目有哪些？

（2）回家後想辦法把它們的開始和結束時刻都記錄下來。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你學到了什麼新的知識？

2、師總結。

時間的計算教學設計 篇7

設計說明

針對《數學課程標準》提出的學段目標，結合教材求經過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識並掌握解決此類問題的數學模型，培養學生的模型思想。

1.明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。

學生已經對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區別。

2.藉助直觀模型，幫助學生解決問題。

由於時間是比較抽象的概念，因此在教學設計中，充分藉助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經過的時間，然後引導學生聯繫生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經過時間＝結束時間－開始時間”。

教師準備 PPT課件、鐘錶

學生準備 鐘錶模型

教學過程

⊙複習舊知，導入新課(出示PPT課件)

1.出示複習題。

(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數之間有( )個小格。

(2)時針從一個數走到下一個數是( )，分針從一個數走到下一個數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

(3)1時＝( )分

(4)1分＝( )秒

2.出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

(1)交流：這是一首描述什麼的古詩？你是怎麼知道的？

(2)小結：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3.揭示課題：時間的計算。

⊙探究新知

1.學習例1。

2時＝( )分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時＝( )分，怎麼想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發揮學生的主觀能動性，使他們真正成爲學習的主人。

2.時間的計算。

(1)創設情境。

引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請同學們討論並提出數學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

(2)討論算法。

師：大家這麼快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組裏的同學聽。(小組討論)

預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間就可以了。這麼多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

(學生彙報)

師小結：剛纔同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這裏的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經過計算得出的。以後計算時間段，也就是計算經過的時間，要根據實際情況選擇合適的方法。

(3)情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學採用學生喜歡的情境，激發學習興趣，化難爲易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統一使用一種算法，體會算法的多樣化。

時間的計算教學設計 篇8

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

教學對策：

以口答爲主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啓發，體會用多種方法靈活計算時間。

教學準備：

節目預報表。

教學過程設計：

一、複習24時記時法：

出示節目預報：

節目預報

上午8時50分 金色的童年

上午9時30分 兒童英語

…… ……

下午2時 六一劇場

下午4時 美術星空

下午4時40分 七巧板

…… ……

晚上6時30分 大風車

晚上7時 新聞聯播

…… ……

你能用24時記時法播報節目嗎？

同桌兩人練習。

出示節目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼？

出示：6：30 起牀

7：00——7：30 吃早飯

7：30——8：00 做家務

8：00——9：00 做作業

9：00——11：00 到新華書店購書

11：00——11：20 吃中飯

11：20——11：40 飯後休息

11：40——12：40 午睡

12：40——13：00 在家休息片刻

13：00——14：30 游泳館游泳

14：30——15：20 看電視

┈┈

2、 小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎？

（引導學生將活動時間分成三類：

1）整時 —— 整時

2）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是一樣的）

3）幾時幾分 —— 幾時幾分（幾分是不一樣的）

3、你能算出小紅什麼活動所用的時間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。

4、小結交流計算方法。

整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分（幾分一樣的，學生比較容易理解）

幾時幾分到幾時幾分（幾分不一樣的，學生不太容易理解）計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。

有兩種思路：例14：30——15：20 看電視

（1）先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

（2）先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習：

1、節目預報表

（1）回到複習的節目預報表（24時記時法）

你能說說你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間？

交流彙總。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨立思考。交流怎樣想的。

有兩種思路：

（1）分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

（2）先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結：（略）

板書設計： 有關經過時間的簡單計算

時間的計算教學設計 篇9

教學內容：P62 例1、例2

三維目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎遊戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什麼”？“高個指的又是什麼？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等於多少分”？“1分等於多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（ ）分

（1） 教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？

（2） 學生合作、自主探究。

（3） 反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4） 教師小結。

2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然後教師小結出時間轉換的方法。

3、教學例2：

（1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3） 學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、 45－30=15，是15分鐘。

4、小結（略）

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成P62“做一做”中的第2小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，迴歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛纔是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

時間的計算教學設計 篇10

教學目標：

1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀 念，養成珍惜時間的好習慣。

3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

教學重點：

計算經過時間的思路與方法。

教學難點：

計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10-7：30 起牀、刷牙、洗臉；

7：40-8：20 早鍛鍊；

8：30-9：00 吃早飯；

9：00-11：00 看書、做作業

3、看了剛纔明明星期天的時間安排，你知道了什麼？你是怎麼知道的？你還想知道什麼？

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

（1）分組學習。

（2） 集體交流。

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。 從整時到整時經過時間的計算。

（1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。

（2）交流計算方法：11時-9時=2小時。

3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

（1）明明從7：40到8：20進行早鍛鍊用了多少時間呢？ 出示線段圖。

師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛鍊開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示早鍛鍊的時間。 談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛鍊的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

（3）練習： 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎麼算的？

三、綜合練習，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。 你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？ 學生計算。

（1）學生嘗試練習，交流計算方法。

（2）教師板書。

2、想想做做2。

（1）學生獨立完成。

（2）全班交流。

3、想想做做3。

學生獨立練習，全班交流。

4、想想做做4。

（1）學生獨立完成。

（2）全班交流（讓學生說說是怎麼算的）

5、想想做做5。

（1）同桌交流。

（2）集體交流。

（3）小結歸納時間計算的一般方法。

四、知識延伸，課外實踐

1、小結：這節課我們學習了什麼本領？

2、看來我們已經瞭解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？ 讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問） 其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

3、佈置作業。

（1）收集有關時間的知識。

（2）用24時記時法爲自己設計一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。