一年級語文《烏鴉喝水》教學設計大綱
《烏鴉喝水》是一篇經典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”爲線索，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，下面是小編爲大家整理的一年級語文《烏鴉喝水》教學設計，歡迎參考~
教學目標：
1、學習課文，通過聯繫上下文、看圖、聯繫生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義並能正確使用“漸漸”一詞。
2、瞭解課文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝着水”這一過程中心情的變化。能簡單地複述故事並懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。
教學重難點：
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
教學過程：
溫故鞏固：
請學生講一個寓言故事。
一、揭示課題。
師：請小朋友看這一幅圖畫着什麼？它在做什麼？誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？
師：今天我們就來學習《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個烏字嗎？
師：通過觀察這隻烏鴉，你能想到“烏”指什麼顏色嗎？我們可以說烏黑的（羽毛），還可以說烏黑的（頭髮）？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？
師：《烏鴉喝水》這個小故事就藏在課文裏。打開80頁，聽清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來，藉助拼音多讀幾遍。
師：我們來看這個詞，怎麼辦中間的麼是輕聲，讀的時候要像三拼音節中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰來讀？
師：誰來當小老師領大家讀這些詞？（一個生讀，其他生跟讀）
師：詞語認識了，相信這次讀課文會更流利些，有信心嗎？請聽清要求：快速閱讀課文，同時標清這篇課文的自然段。
二、隨文識字
1、師：請同學們再讀課文，把文中帶“喝”的詞語找出來並用橫線畫下來。
找水喝、喝不着、喝着水師板書三個關鍵詞。
師：孩子們，誰能試着用這三個關鍵詞把課文內容概括一下呢？
師：瞧，你把一篇課文用這幾個關鍵詞總結提煉了出來，這就把書讀薄了。這樣我們就學完了嗎？
師：對啊，語文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現在就請大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不着、喝着水”。
2、生交流第一句。“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。”生：我從這句話看出烏鴉在找水喝。
師：孩子們想象一下，這隻烏鴉可能去哪裏找水喝了？
師：沒錯，這隻烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個詞就是——
師：你有沒有過口渴的感覺？什麼感覺的？嘴裏很苦，很難受。
師：就帶着這種感覺來讀讀這句話。
師：我們繼續交流，你從哪裏找到“烏鴉喝不着水”呢？
師：我們來看這個渴字，哪個字跟它長得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對雙胞胎一樣，那你有好辦法一下子就把它倆區別開嗎？
師：你爲什麼說口字旁就是喝呢？你爲什麼說三點水就是渴呢？
師：喝水要用口，口渴需要水。拿着兩個字，師念口訣，生說偏旁，重複兩遍）
師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個字，想和他們交朋友。你能找得準嗎？
師：第一個，你選的是哪個偏旁的字？爲什麼選口字旁？師：這就是比較識字法，在識字時，我們也可以用到這種好方法。
3、生交流：烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。可是，瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水。怎樣記住這個“瓶”字呢？（加一加）
師：同學們，你們見過瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個字謎，這個字就藏在句子裏，看誰找得準！瓦片層層並一起——（瓶）
師：獎勵你，帶着拼音領大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見過什麼瓶呢？
師：口渴的烏鴉到處找水喝，終於看到了一個水瓶，心情是什麼樣的？很高興。
師：興奮的烏鴉你來讀讀。師：小烏鴉，快去喝水啊！師：怎麼了？
師：這時候的心情是怎樣的？生：失望。
師：文中一個詞把烏鴉心情的轉變體現得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉變讀出來。
4、師：我們再來看看：烏鴉是怎樣喝着水的？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。
（1）師：誰來讀這個詞“辦法”
師：你想幫助大家記住哪個字呢？誰給法字找個詞語朋友。
師：（當談到法律時）同學們，三點水的字一般都與水有關，但法也是三點水旁，它與水有什麼關係呢？
師：我也是查資料得知的`。我們的祖先在造“法”字時，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點水旁，看來有些字的詞義與偏旁有關係，有趣吧？
師：你能給“辦”（法）找個詞語朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什麼呢？
（2）出示：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。
師：這裏還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進瓶子裏。比較一下哪句話更能體現出小烏鴉搬運石頭很辛苦。爲什麼？
師：我們在生活中也要用這些好詞好句，讓自己的語言更加生動、具體。出示“漸漸”指認讀）
師：多麼聰明的小烏鴉呀！哪位同學想噹噹這隻聰明的小烏鴉？
（3）師：來，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油方式不一樣，我們通過讀給小烏鴉加油，好嗎？
師：經過多次投石，你發現水在發生什麼樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說水（慢慢，一點點）升高。
（4）瞧這句話。春天來了，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什麼在漸漸發生變化呢？
（5）聰明的小烏鴉，終於喝到水啦，我們再來回顧一下小烏鴉是怎樣做的？
（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？
（7）有了提示，大家背得這麼熟，相信看着圖片，一樣也會很棒！誰先來？
（8）準確、流暢！真了不起！我們一起來。小朋友們背得真流利。
三、理解聰明的烏鴉
你想對小烏鴉說什麼？
師：生活中，我們也應該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動腦筋想辦法，相信大家一定能做到，對吧？
四、寫字許、找
師：同學們真了不起，識字本領強，課文讀得棒，相信字一定也會寫得漂亮！（課件出示許、找）
師：今天我們來學習兩個左右結構的字，觀察一下，左右結構的字有什麼特點呢？
並且合體字在一起，要靠的緊一點，還要互相謙讓，寫的細高挑一。
師：來，伸出食指，我們一起來寫寫筆畫。一筆點一二，二筆。
師：你認爲哪一筆在寫的時候需要注意呢？
師：看老師來寫一個。（寫的時候，要注意橫折提，折要短一點，最後一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個小朋友也寫了一個許，（師板書一個出頭的）對嗎？咱可不要當個小馬虎，來，再來看一遍，（提醒易出錯的）在自己本子上寫一個。
生寫，師提醒學生寫字姿勢。
拿一個不好的比照檢查強調關鍵筆畫。實物展示讓學生來評價找出差別。再寫。
師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較後，再寫會寫得越來越好。
師：我們再看“找”字，你認爲哪一筆需要提醒呢？
師：第四筆橫要寫個小斜坡，最後一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上。看老師來寫一個。師找一個好的當例子。
六、作業這節課就寫到這。今天晚上的任務是，你要帶上動作和表情把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎？
