一年級語文《烏鴉喝水》第二課時教學設計

　【教學目標】

1、理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學生明白，在遇到困難的時候，要動腦筋，想辦法。

2、抓重點詞理解課文內容。能用“漸漸”說句子。

3、能準確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

1、結合插圖理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學生明白，在遇到困難的時候，要動腦筋，想辦法。

2、能準確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

1、要使學生明白烏鴉能喝到水的道理。

2、使學生明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。

【教學過程】

　　一、複習字詞：

1、指名讀下面的詞語：

許多 辦法 口渴 喝水 到處 怎麼 找水 旁邊

2、讀全文，看兩幅插圖，仔細想一想哪些課文是描寫哪幅圖內容的。

⑴讓學生自己動腦，邊讀邊看邊對照。

⑵指一名學生讀全文，其他同學還是思考以上問題。目的讓學生從課文整體入手，對課文內容有大概的瞭解。

⑶小結過渡。同學們，通過上節課的學習和剛纔同學們讀課文，知道一隻烏鴉找水喝的過程，那麼它到底怎麼喝到水的呢?我們逐段學習課文。

　　二、逐段學習課文：

1、學習第一段。

⑴指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導學生會到書中、到句子中找答案。會抓重點詞理解課文內容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到處”的意思。“口渴”是烏鴉到處找水的原因。“到處”說明烏鴉爲了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說明這隻烏鴉口渴得很厲害，心裏很着急。

過渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那麼它找到水了嗎?

⑶小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認真觀察插圖，畫出烏鴉喝不到水的句子，並想一想，你怎樣理解句子的意思。

⑷讀2-4句，說說句子的意思。

①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子裏。

②第3句話告訴我們烏鴉喝不到水的原因，剛纔讓同學們畫句子，應當畫這一句。讓學生再觀察圖，看瓶子的形狀結合句子理解。瓶口那麼小，把嘴伸進瓶裏，根本夠不到水。看圖口述烏鴉喝不到水的原因。

③第4句話，是問句，也表示了烏鴉在想辦法。看圖，認真觀察，烏鴉的神情，瞪着雙眼，歪着腦袋，認真地看着瓶子，在動腦筋想辦法呢。

⑸指導朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問句的口氣。

⑹把一、二兩自然段連起來讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的着急的心情。

⑺看着第一幅圖，聯繫課文內容，說一說第一幅圖的圖意。

2、學習第二段課文。

過渡：認真看第一幅圖，烏鴉在認真動腦筋想辦法，那麼它想出辦法來了嗎?

⑴指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。

⑵這段告訴我們什麼?

烏鴉想出辦法來了。

⑶指導朗讀這段：“想出辦法來了”這半句要讀的音重而聲調高一些。學生試讀，必要時教師範讀，指名讀。

3、學習課文最後一段。烏鴉想出什麼辦法呢?

⑴小聲讀課文。看第二幅圖，用直線畫出烏鴉是怎麼做的句子，用曲線畫出描寫烏鴉喝到水原因的句子。

⑵指名讀出你畫的句子，並談一談自己的理解。理解“一個一個”。

比較句子：

①烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏。

②烏鴉把小石子一個個放進瓶子裏。

這兩句話哪兒不一樣?哪個句子好，爲什麼?

因爲烏鴉每次用嘴叼一個石子，一個一個表示烏鴉叼的次數很多，不厭其煩，不辭辛苦。

教師加動作演示：一個一個，一回拿一個。一個個雖然也是一個一個的意思，語意稍稍弱一點。

③“水漸漸升高了”，你怎麼理解?(因爲石子是一個一個地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)

④師實物操作，演示給大家看。邊看邊想，爲什麼石頭放進瓶裏，水就升高了，放別的東西行嗎?

(石子不吸收水份，石子放到水裏佔了水的空間，把水擠上來了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進去後，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說，瓶子周圍只有石頭，沒有別的不吸水份的東西。

三、迴歸整體，總結全文：

1、 有感情地自由朗讀課文。

2、想想烏鴉終於喝到水啦，它的心情會怎樣呢?(讓學生享受到肯動腦筋想辦法，肯於吃苦勞動的成功的快樂，盡情地喝着瓶子裏的水。及時對學生進行遇到困難動腦筋想辦法，克服困難的教育和爲達目的不怕辛勞的教育。)

3、 你喜歡這隻烏鴉嗎?用一句來誇誇它。

　　四、知道背誦：

1、 激發學生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、 教師試背課文。

3、 背課文。(集體——小組——指名——集體)

　　五、作業：把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

　　六、板書：

19烏鴉喝水

口渴 到處

瓶口小 喝不着 動腦筋想辦法

水升高 喝着水