《大江保衛戰》教學案例（第一課時）

　　第一課時

　　教學重點難點：

重點：理解課文內容

難點：感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學目標：

1、朗讀課文，初步瞭解課文大意。

2、學習本課的生字、詞語，並理解詞義，提高理解詞語的能力。

3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了大無畏精神。

　　教學具準備及輔助活動：

歌曲《爲了誰》、課件、

　　 教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

師：曾經有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人爲之留下了感動的淚水，今天我們就來欣賞這首歌。(播放歌曲《爲了誰》，)

師：你們知道這首歌是讚頌誰的?(這首歌是讚頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪圖)讓學生邊聽邊看畫面，進入情境，這節課我們就來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。

師：板書課題(22、大江保衛戰)齊讀課題。

師：爲什麼叫“戰”，(災區就是戰場)與誰戰?(與洪水戰)爲什麼戰呢?(爲了保衛國家和人民生命財產的安全而戰)下面，就讓我們帶着問題走進故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

(投影出示)問題：1、用自己喜歡的方式讀課文，手握筆標出自然段，畫出生字詞

(1)不會讀生字的，邊讀邊找生字組詞

(2)已會讀生字的同學找生字的形近字。

2、檢查自學情況：(投影出示生字)

指名拼讀生字、組詞(1人)——小組開火車讀(2小組)，讀錯的本組同學齊糾正——全班齊讀——指名找生字的形近字(2-3名)

師：同學們，你們知道這篇文章寫了一件什麼事?是按什麼順序寫的?

3、請按自然段讀課文，喜歡讀的就站起來讀。

生回答：讀了課文，你知道課文(寫了有關抗洪救災的事)，按事情發展的.順序寫的。(先寫了時間、地點、人物)起因——(再寫了)經過——結果。

事情的發生必須要有起因，師板書：起因：

(師)有誰知道，這件事是因什麼造成的?(暴雨、大暴雨,)對，一場接一場大雨造成了洪水暴發。

投影出示：洪水氾濫圖，(師板書：洪水暴發)，文中哪個自然段寫到?(第一自然段)

4、學習第一自然段，投影出示第一自然段。

師：請同學們自由讀，反覆地讀，你感覺到了什麼?你讀懂了什麼?指名讀出。

投影出示：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接着一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!…….災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。他們和幾百萬人民羣衆一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

(1) 指名說，你讀出了什麼?(讀出了事情發生的時間：1998年的夏天，感到長江的水漲起來了，讓人感到驚心)，文中是怎樣描寫的?(從暴怒、撕咬等詞體會到)這是一句什麼句?(比喻句，把——比作——)

(2) 繼續讀，你還感覺到了什麼?(災情的萬分緊急和驚心)，師板書：萬分危急。文中那裏體現出?指名讀出，投影出示。投影出示：三個告急，理解“告急”，這裏三個“告急”組成一個什麼句?(排比句)對，這也是一個祈使句，強調從小到大的地方，突出災情緊急，請求援救。這裏爲什麼用“…….”,表示還有很多地方受災.)

(3) 你能讀好這兩個句子嗎?指名讀——生自由讀——師範讀——齊讀(邊讀邊體會當時雨勢之大，險情之急，想象長江洪水氾濫的場面。)

(4)過渡：災情發生了，哪裏有困難，哪裏就有迷彩服的身影;哪裏有險情，哪裏就有軍徽在閃爍;哪裏有災情，哪裏就有軍旗在飄揚。災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，我們的人民子弟兵出現了。指名讀出。

A、理解：(日夜兼程 ：白天黑夜不停地走，一天走了兩天的路程。氣壯山河：氣概如山河一樣雄壯豪邁。)

B、從“幾十萬”解放軍和“幾百萬”人民羣衆打響了大江保衛戰，體現出軍民團結，一起抗戰的英勇氣概。

(4)投影出示：洪水氾濫圖

(5)齊朗讀，讀出萬分緊張的感覺，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。

5、這次抗洪救災的戰鬥中，他們是怎樣表現出氣壯山河氣概的,是下節課重點，就是這件事的經過，(板書：經過)抗洪救災中表現最突出的是誰?想知道嗎?(想)那就留到下節課繼續學習。

　　三、師小結:水是生命之源,人類不能沒有水,但是水也會給人帶來災難.同學們,我們要珍惜生命,不能隨便到____________________,要珍惜水源,節約用水，讓水造福人類!

　　四、 板書設計：

起因：洪水暴發、萬分危急

↓

經過：