《大江保衛戰》第二課時教學設計

　教學目標：

　　1.理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

　　教學重點：

理解課文內容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣衆的魚水深情。

　　教學難點：

感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，爲了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　教學過程：

一、複習導入

1.如果要你用一個詞來形容大江保衛戰，你用哪一個?

生：驚心動魄;危急;氣壯山河;扣人心絃……

師板書：氣壯山河

2.課文寫大江保衛戰，最終還是爲了寫誰?

生答，師板書：人民子弟兵

師：那你能不能也用一個詞來形容人民子弟兵?

板書： 捨生忘死

4.指板書，引導學生給板書第一行末加標點。(分號)

5.指導學朗讀這個對聯。

方法指導：這幾個詞其實就概括了課文的主要內容，我們可以學習這種用文中主要詞語來概括主要內容的方法。

6.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它圈出來。

(1)出示並朗讀：風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

(2)引導感受對偶句的優點。

7.過渡：其實如果要過一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地讀第二自然段。

　二、學習第一個畫面：集體抗洪

1.自學指導：默讀第二自然段，如果讀到心裏有話想說的句子，就把它畫下來。

2.交流彙報。

(1)指說感受。師相機板書。

(2)重點感悟語句：

狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!

3. 結合學生交流情況，板書：一聲令下，一條長龍，一個念頭。

引導學生補充板書：一道人牆

4.美讀悟情，感悟集體場面的.恢弘壯觀。

板書：全然，奮然

引導感悟：看到這四個“一”兩個“然”，你有什麼感覺?

5.小結過渡：

寫完這個場面，作者將目光落在了誰的身上?

三、感受第二個畫面：鐵漢本色

1.指導讀寫黃曉文的語句：誰願意將黃曉文的展現在老師面前?

2.交流。

(1)那幾個詞語引起了你的關注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指導朗讀。

4.用一個詞讚頌黃曉文。

5.指導學生感受細節描寫，通過細節深入人心。

6.學生美讀，感受作者是怎麼寫細節的。

　四、區別兩段寫法不同，教給學生寫作方法。

1.課文二、三自然段寫法上有什麼不同?

2.總結並板書

(集體)面

(個人)點

這種寫法就叫點面結合。

五、學習第三個畫面：勇救羣衆

1.過渡：相比較保衛大堤來說，勇救羣衆是略寫。這篇課文爲什麼要求我們背誦略寫的第五自然段?這段有什麼值得記的呢?

2.學生自學，思考以上問題。

3.學生彙報。

4.你最欣賞哪一句?

出示：洶涌的激流中，戰士們的衝鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電杆。

(1)這一句你最欣賞哪個詞?

(2)三個“飛”字能不能換成“駛”字?

5.引導學生討論背誦第五自然段的好方法。

6.給學生一分鐘嘗試背誦。

　六、總結激情，齊讀最後一段。

大江，永遠銘記着1998年的夏天，銘記着我英勇的人民子弟兵。

　七、寫法指導

我們不僅要學習作者寫了什麼，還要知道怎樣寫生動，寫具體，敢於模仿。

強調並要求齊說：敢於模仿。

　板書設計：

大江保衛戰 氣壯山河 ;

人民子弟兵 捨生忘死 。

一聲令下 全然 集體(面)

一條長龍 結合

一個念頭 奮然 個人(點)

一道人牆

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