《大江保衛戰》第一課時教學設計兩篇

　　《大江保衛戰》第一課時教學設計【1】

　　教學目標：

1、學會生字新詞，理解課文內容。

2、精讀第一自然段，瞭解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。

3、體會解放軍官兵心繫人民的軍民魚水情。

　教學重點：

1、培養學生的概括能力。

2、用抓關鍵詞的方法指導學生學習作者語言的條理性、準確性、生動性。

　教學過程：

　　一、課前談話：播放歌曲《爲了誰》

有這樣一首歌十幾年來唱遍了祖國的大江南北，無數中華兒女爲之動容落淚。仔細聽，認真想，歌曲中唱的“你是誰”“爲了誰”分別指誰?

　二、導入課題

1、介紹1998年抗洪救災的背景導入課題。

歌聲將我們的思緒帶到了1998年，那年的夏天，暴雨來得比往年都更猛烈些，一場接着一場長江發生了特大洪水，連續出現八次洪峯，洞庭湖、鄱陽湖超過歷史最高水位。在黨中央的堅強領導下，全黨、全軍和全國人民緊急動員起來，同心同德，團結奮戰，以大無畏的英雄氣概，同洪水展開艱苦卓絕的搏鬥，打了一場抗洪搶險的“人民戰爭”。

2、板書課題，指導學生讀課題，並從讀課題中指導“戰”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學基調。

　三、讀題質疑

誰戰?戰什麼?怎麼戰?

　四、自讀課文

1、本文是一篇通訊，文中有大量的成語和四字詞語，語言簡潔，準確、生動地再現了當年抗洪搶險的危急場面。讀課文的時候，要注意讀好生字詞和文中的注音，用筆畫出這些詞語，多讀幾遍。

2、出示課文中的生字詞：

奔騰不息 日夜兼程 賽城湖 崩塌 來回穿梭

全然不顧 血肉之軀 衝鋒舟 稀泥 劈波斬浪

傷痕累累 驚心動魄 扛沙包 腳趾 搖搖欲墜

(1)、指名分行朗讀，糾正讀音。

(2)、瞭解“傷痕累累”中“累累”的意思;“累”還有其他讀音：勞累 果實累累

(3)、 交流其他詞語的意思。

(4)、相機出示“賽城湖”(地名)：“賽城湖”是湖名，又稱“賽湖”，在江西九江市西邊。該湖北面有長江，東面有八里湖。南面是九江縣沙河街鎮。

“衝鋒舟”(圖片)

(5)、齊讀詞語。

3、出示課文中的新詞：

嶙峋、鏖戰、安造垸、一綹布條

肆虐、銘記、簰洲灣、錚錚鐵漢

(1)、指名讀詞，注意“錚”的讀音和“綹”的讀音。

(2)、交流詞意。

(3)、瞭解“綹”的意思、“鏖戰”的意思。

(4)、圖片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的樣子。

“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地帶圍繞房屋、田地等修建的像堤壩的防水建築物。

“簰洲灣”： 位於湖北省，地處嘉魚縣北部，由原合鎮鄉、簰洲鎮合併而成。毗鄰長江，水陸交通十分便利。

(5)、齊讀詞語

3、指導長句子的朗讀：

(1)、狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，戰士們高聲喊道：“狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!”

(2)、“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

(3)、黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結實，二話沒說，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……

(4)、在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭;在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……

　　五、理清文章脈絡

1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個自然段的大意，再給課文分段，並簡要概括段意。

2、交流彙報。

3、板書：萬分危急

大決戰

銘記

　六、品讀第一段

1、指名讀，說說體會到什麼?(情況急、災情重)

2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的?

3、再想想，在這三個“急”中，作者分別是選用哪些內容和哪些詞句精準的表現出“急”的?隨機進行品詞品句與讀法指導。

①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現了急，也表現了災情的嚴重。是什麼讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍?(暴雨、大暴雨、接)出示句子：

1、奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。

2、奔騰不息的長江，轉瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。

從比較中學習作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會修辭手法(比喻)的具體、生動、形象，並從中感受到情況的危急。(練讀)我們看看作者怎麼寫“災情”急的。

②災情 急：三個告急、三個歎號、一個省略號、兩個就是。省略號指其它沿線的城市和地區，或結合長江流域圖讓學生補充幾個地名，以體現災情嚴重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯繫起來理解，瞭解通訊以點帶面的寫法。

③挺進 急：萬分危急、日夜兼程、挺進、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰。出示句子：

1、在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。

2、在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝着大江趕去。

兩個句子比較，品味“日夜兼程”“挺進”的用詞精準與解放軍戰士心繫人民的熱忱。時間就是生命、時間就是財富、時間就是勝利，戰士們與時間賽跑，體現瞭解放軍戰士心繫人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時間的英雄氣概與熱血精神。

指導朗讀：讀得急，戰士們才能感覺到我們在爲他們加油，才能跑得更快!

4、齊讀本段，提示注意停頓與關鍵詞、語速與感情，要求讀出災情急、情況重、感情深的感覺。

　七、小結

1、說說在這節課裏，讓你印象最深的文字或片段是什麼?

2、這只是大江保衛戰的序幕，感人肺腑的戰鬥故事還在後面呢。請同學們課後把保衛戰裏的事蹟讀一讀，下節課我們接着學習。

板書設計：

23、大江保衛戰

萬分危急 大決戰 銘記

　　《大江保衛戰》第一課時教學設計【2】

　　課時目標：

1、學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理清課文脈絡。

　教學重點、難點：

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣衆的魚水深情。

　　教學過程：

第一課時

　一、揭題

(上課前播放《爲了誰》，聲音漸低)

1、 大家聽到的這首歌，歌名是《爲了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人爲之留下了感動的淚水。

歌中唱道：“你是誰?爲了誰?”你們聽懂了嗎?

2、 是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民羣衆一起打響了：大江保衛戰(出示課題)

3、 通過預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰?(氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心絃……)讓我們一起讀好課題。

4、 首先，我檢查一下同學們的預習效果如何。

5、 出示詞語，領讀，從音、形、意三方面學習

6、 1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看!

　　二、學習第一自然段

1、 播放(大江滾滾)的錄象。

誰能說說你看到的情景

看着這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)

書上怎麼寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找

2、 交流：暴雨，大暴雨，一場接着一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……

(1) 請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什麼?

(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)

(2) 你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?試一試

指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)

(3) 現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀衆播送長江險情呢?指名再讀(先跟觀衆打招呼)

(4) 齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)

3、 引讀：

(1) 是呀，災情就是(命令)。災區就是(戰場)

出示：在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。

讀準：日夜兼程

(2) 你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽

(3) 指導讀：子弟兵爲了戰勝洪水，保衛長江，他們日夜兼程，讓我們讀出子弟兵迎戰洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關頭……大江保衛戰)

(4) 過渡：在這場保衛戰中發生了許多動人事蹟，請大家讀讀2—5自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例?

學生讀課文，概括：大堤搶險

錚錚鐵漢

勇救羣衆

　　三、學習第2自然段

1、 讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)

2、 看了錄象，你最想說什麼?

3、 是呀，子弟兵爲了抗洪將個人的安危置之度外，那麼課文是怎麼具體描寫的呢?

(1) 請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下。

(2) 與小小組同學交流一下你感動的原因。

(3) 全班交流

*官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤

你能談談你的.感受嗎?

從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什麼?(戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神)

引讀：子弟兵爲了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……爲了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因爲他們心中只有一個念頭……

你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀。

多麼勇敢的官兵們啊，他們心繫國家，心繫人民，全然不顧自己的傷痛，與洪水賽跑，讓我們在朗讀中去體會他們的奮不顧身的精神和當時爭分奪秒的場面。齊讀

*四百多名官兵問訊趕到……頓時……出現了

(加點)從這兒可看出什麼?

部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!

*狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!……人牆

子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪，但這又算得了什麼!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊……

引讀：經過幾個小時的鏖戰，大堤……，官兵們……

這場激烈地戰鬥就叫“鏖戰”(出示、讀準)

3、 學到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

*風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

讀讀這句話聯繫上文，與小組中的同學交流一下

指名回答

理解：“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融”最能概括這場驚心動魄的大決戰。它前半句寫洪水牽動了戰士們的心，後半句寫了戰士們爲了人民的生命財產安全不顧惜自己的身體，不怕流血犧牲，與洪水進行決戰。

4、 剛纔我們領略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那麼就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)

5、 此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什麼?

6、 最後再讓我們回到那首動聽的歌(播放《爲了誰》)一起跟着唱起來。

　四、作業

發生在九江大堤上的動人故事有很多，課後請大家蒐集一下有關的動人故事和圖片，我們下節課再交流。