《古詩兩首》教學設計一（第一課時）
1、小朋友們，日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會爲你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到的樂趣，發現的祕密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，並引導學生了解作者。
二、感悟讀詩並識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認爲容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是後鼻音，要讀準。
（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的夥伴。
（3）再把生字放入詩中識字
2.調動生活經驗識記生字。
出示生字，隨着提示語“我會認”，學生自願認讀自己會認的生字，並說說自己在生活中什麼時候，什麼地方曾見過這個字，是用什麼辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什麼？
5.個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯繫自己的情感體驗，說說爲什麼喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，
三、示範講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示範邊領着學生一筆一筆地書空。
