蘇教版七上《偉人細胞》教後感

　　讓“自主”真正走進課堂——《偉人細胞》教後感

“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇、評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。” ——《語文課程標準》

曾記得，一些教育界的有識之士面對中國學生“高分低能”的嚴峻形勢，早就提出了“以學生爲主體、以教師爲主導”的口號，這在當時引發了一次顛覆性的教育革命。但是，現實生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然採用“滿堂灌”、“題海戰術”來對付。因而，我們的中小學教學中也就出現了一種奇怪的現象——“素質教育喊得熱熱鬧鬧，應試教育搞得紮紮實實”。其實，提高學生語文素質的關鍵就在於要提高學生對語文的學習興趣。興趣強，則動力足;興趣弱，則動力少。那麼，怎樣才能提高學生的學習興趣呢?我以爲，把課堂還給孩子，讓孩子真正成爲課堂的主人，讓他們自己去體會自主學習的酸甜苦辣，這應該是一個提高學生學習興趣的有效辦法。下面，我就結合自己教學《偉人細胞》的案例來談談。

一、自主確定學習內容

這是一節面對全鎮語文老師的公開課。在課前確定教學內容的時候，我就採取和同學們共同商討的辦法，問他們最想學習哪篇課文，結果大部分學生都選擇了《偉人細胞》。其實也難怪，秦文君的小說《男生賈裏》貼近中學生生活，人物個性鮮明，語言生動有趣，自然受到學生們的大力“追捧”。我於是順勢和同學們共同確定了教學內容。也正因爲這篇課文是同學們自己選的，所以他們對老師佈置的有關預習、蒐集資料的作業顯得熱情空前高漲，學生的創造力和想象力也得到了大大的激發。這爲下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。

二、自主確立學習目標

以往，教學目標大都由教師確定。這樣做往往有兩個弊端：一是由於教學設計與實際課堂教學存在差距，許多教師設想的教學目標在實際操作中往往不能有效地實現，這就使得教學目標的設置在很多時候就成了一種“形式”。二是由於教學目標由教師單獨確立。學生只是被動接受，沒有主動參與，因而也就削弱了學習課文的興趣。在教學《偉人細胞》時，我從體裁入手，由於學生平常都比較喜歡看小說，故而請他們自己說說看完一篇小說後留下印象最深的方面。小說的體裁特點決定了小說吸引讀者主要靠的就是個性鮮明的人物、生動曲折的情節等等。比如說《水滸傳》中一百零八將“個個面目不同”，《西遊記》情節曲折離奇，主題深刻。在學生紛紛暢談自己獨特的體驗後，教師因勢利導，和學生就他們感興趣的內容進行討論，共同確定本課的重點教學目標。這讓學生充分感受到了他們纔是“課堂的主人”，學習興趣也就大大提高了。

三、掌握自主學習的能力

在很多時候，學生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學過程中，我就特別注意學生這方面能力的培養。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網絡等各種途徑查詢有關資料。尤其是在現在科技發達、網絡盛行的社會中，學會上網查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能瞭解故事的大概呢?那就必須讓學生學會如何複述故事、概括情節，在這個過程中，再讓學生通過同學評價結合教師點評來明確要點。另外，我還讓同學們推薦學生做小老師，組織大家一起學習，解決問題。這樣，不僅使學生熱情高漲，而且多方面鍛鍊了學生的能力。

四、主動質疑，合作探究

實際上，學生在讀完一篇文章後，能否提出問題，問題的多少和質量的高低，在某種程度上也反映了學生“進入文本”的程度。所以，培養學生主動質疑的精神就顯得尤爲重要。在《偉人細胞》的教學中，我設計了“質疑與探究”的過程。首先在瞭解故事情節的基礎上由學生提出不能理解的地方，簡單的問題由學生互答，稍有困難的可進行小組討論，教師適當點撥。然後，教師再提出幾個有探討價值的問題，讓學生挑選自己感興趣的問題自主討論。(因爲這兩種問題帶有互補性，所以如果這兩個步驟中有相同的問題，也就更節省了時間)我提出的四個問題大都圍繞本課的教學目標展開，既有一定思維深度，又有利於完成本課的教學任務。在這個“自主、合作、探究”的'學習過程中，我以一個平等的發言者的身份出現，學生敢說敢議;我把自己當作學生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種輕鬆愉快、民主的課堂氣氛讓學生覺得是自己主動要學，從而充分體現了“以學生爲主體”的精神。

五、自主創造，培養學生想象能力

本課教學，我設計了兩個隨堂練習和一個拓展活動。一是請學生假設作爲賈裏的好朋友送給他一句安慰的話，一是移植偉人細胞，一是想象像賈裏這樣一個人在今後將會遇到怎樣的生活。完成好這幾個練習，就要求學生一方面要深入理解文本，要有自己的獨特體驗，另一方面要必須有較強的創造與想象能力。而且，這樣的練習在某種程度上也對課程資源作了更深的開發。

當然，這節課還有不少可改進之處。如，課上可簡要賞析小說的語言(前面幾個環節再緊湊些，時間基本沒問題)，學生的朗讀要多一些等。

總而言之，作爲一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責任把課堂真正還給學生，讓每一位學生具備自主學習的能力，只有這樣，他們的學習興趣纔會越來越高漲，他們的天空纔會越來越廣闊!