《動物遊戲之謎》教學設計大綱
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。本內容由小編跟大家分享《動物遊戲之謎》教學設計，歡迎大家學習與借鑑!
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。 2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此爲切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題 板上書寫 “遊戲”，同學們，兒時你玩的遊戲有哪些呢?你從中收穫了什麼呢?大家喜歡遊戲嗎?爲什麼那麼喜歡遊戲呢?看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：
(展示動物遊戲圖片)看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得遊戲，那麼它們爲什麼會有遊戲?遊戲得目的又是什麼呢?今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：瞭解信息：從語句,語段中找出事物的特徵;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特徵等。
3.深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?②科學家認爲，動物的遊戲有幾種類型?
③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種遊戲行爲，然後再寫各種假說，最後再總結。
②文章按照總-分-總,先說動物遊戲,再說動物爲什麼遊戲,最後得出結論。
2.簡析結構文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行爲，引發讀者的思考：動物爲什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。
科學思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題
形 式：總→ 分→ 總
演習說
自娛說
內 容：動物爲什麼遊戲 還有待更深入研究
學習說
鍛鍊說
3.那麼這些內容遵循什麼順序?邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組爲單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。
第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲 結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲 結論：遊戲是一種十分重要的學習行爲。
第四小組：鍛鍊說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?爲什麼?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛說，因爲，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認爲應該是“鍛鍊說”和“學習說”的結合，因爲自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們爲了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3.學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，爲什麼說仍然是一個謎呢?課文爲什麼沒有確定的結論?
①生物的遊戲行爲是很複雜的.，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說“動物在遊戲行爲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵，引發思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行爲，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視爲低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：
(展示系列動物圖片)
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別緻，3.簡潔明瞭。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“爲了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：學習了這篇文章之後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。 “讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
八、佈置作業請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
