高二語文上冊《動物遊戲之謎》教學設計
【教學目標】
１、檢查自學情況並鞏固基礎知識。
２、探討高考說明文的考查點：題乾和選項設計。
３、能力提升：鍛鍊學生的自我表述，思考預測能力。
【教學重難點】
1、 教育學生科學就在身邊，從生活出發，瞭解科學，認識科學。
2、 培養對科學的興趣和探究精神。 教學
思路 回顧自己童年時對大自然的好奇——瞭解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長成偉大事業的原因，完成價值觀教育。 主要教學方法 學生探討。
【教學方法】
探討。
【教學步驟】
一、導入新課
遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢？他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。
（板書）動物遊戲之謎
二、明確目標
1．文體簡介
學生回憶說明文的有關知識：
說明順序： 時間空間 邏輯
說明文結構：總分式 並列式遞進式
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
2．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢？圍繞下列問題理清文章結構。 ①文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例？
②科學家認爲，動物的遊戲有幾種類型？
③科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果？
④文章最後對動物遊戲之謎是什麼,下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種遊戲行爲，然後再寫各種假說，最後再總結。
②文章按照總－分－總,先說動物遊戲,再說動物爲什麼遊戲,最後得出結論。
3．那麼這些內容遵循什麼順序？
邏輯順序。
三、整體感知
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種遊戲行爲，引發讀者的思考：動物爲什麼要進行遊戲？然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。
科學思維過程： 提出問題 分析問題 解決問題
形 式： 總 分 總
內 容：
演習說
自娛說
動物爲什麼遊戲 還有待更深入研究
學習說
鍛鍊說
四、思維拓展
1.文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組爲單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。 第一小組：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行爲。
第四小組：鍛鍊說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學說呢？爲什麼？你有自己的觀點嗎？
明確：
①我同意自娛說，因爲，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 ③認爲應該是“鍛鍊說”和“學習說”的結合，因爲自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們爲了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。
3．同學們各持己見，很難有統一的結論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物遊戲之謎，爲什麼說仍然是一個謎呢？課文爲什麼沒有確定的結論？
明確：
①生物的遊戲行爲是很複雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的'看法。
五、重點、難點的學習與目標完成過程
1．【提問】本文的語言有什麼特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。
①“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”——“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行爲的特點；
②“遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”
——動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。
③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”
——“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。”
——“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行爲的範疇，成爲共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2．【提問】本文有哪些人文內涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認爲，只有人類纔是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類纔會思考、纔會有超出生理反應以外的各種行爲。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
3．【提問】作者說“動物在遊戲行爲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。
4．【提問】課文爲什麼沒有確定的結論？（前面已討論過，這裏再次提出是複習鞏固）
六、挖掘內涵，引發思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行爲，可是遊戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視爲低等的動物也有遊戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別緻，3.簡潔明瞭。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“爲了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、
全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
