《動物遊戲之謎》優秀教學案例

　　一、檢查預習，導入新課

學生活動：通過實物投影,同學們出示自己的圖片作品並講解。

教師導語：同學們很有想象力和創造力,我也看到了同學們畫畫的天賦,希望大家都能成爲赫赫有名的大畫家。剛纔展示的圖片顯示了一種什麼現象?說明了一個什麼問題?

學生活動：學生自主討論探究,並回答問題。

動物爲什麼會遊戲?是一種生理行爲還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界。(板書:動物遊戲之謎)

少教多學的啓示：同學們對動物很感興趣，他們能聯繫生活來理解文章，並化成生動形象的語言講給其他人聽。學生畫功也不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變得易懂、具體。教師利用現代化的教學手段讓說明文課堂變得鮮活起來。

　二、推進新課

方法策略:學生概述,複習說明文,教師點撥(多媒體展示,相關資料鏈接)。

教師導語：本文采用了何種說明結構的方式?又用了何種說明順序?簡要概括每段內容,並弄清各段間的內在聯繫。現在請同學們快速閱讀課文。

　三、誦讀全文,整體感知,把握層次

1.學生自讀,劃分課文層次;學生交流,師生共同評價。

2.完成課後練習一。

教師導語：現在我們知道了動物爲什麼會遊戲，原因就在第二部分。現在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種“假說”並說出依據、結論、認同度。

方法策略：學生自主討論交流並分組回答,小組間進行評價,教師做總評，不求統一。

　四、合作探究

　　教師導語：同學們都陳述了自己的見解,那麼作者有沒有給我們呈現一個確定的結論呢?

明確:沒有,爲什麼?(找學生回答並出示結論)

文章內容我們已經知道了,從中影射出了什麼人文內涵?

方法策略：四人一組互相討論,教師巡迴點撥排疑,學生感受本文語言特點,並找出特殊例句。

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　　五、拓展延伸

聯繫到寫作:說明文中恰當地運用描寫。

少教多學的啓示：在討論中進行德育滲透。倡導學生重新認識自己，愛護動物，因爲它們也和人類一樣是有智慧的生命體。搭建學生展翅的舞臺，營造學生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰學生的點式思維。

　　六、課堂小結

這節課,我們對課文的文體特點已經瞭解了,並且對課文的結構層次進行了劃分,結合課文學習了把握文章結構特點的一些方法。同時我也看到了同學們鑽研科學的精神,最後希望大家都能成功。

七、練習鞏固

閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關的知識，還應該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物遊戲的種類、特徵以及事例，並補充有關資料或自己觀察發現的事例。

少教多學的啓示：培養學生對文本的歸納能力，以及擴展學習的意識。

　八、佈置作業

1.將有關文體知識內容製作成卡片保存。

2.關於人類從事體育活動、藝術活動的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請蒐集資料，看看專家們是怎麼說的。

少教多學的啓示：人類的體育活動、藝術活動，有學者認爲就是起源於“遊戲”，由動物遊戲行爲聯繫擴展到人類的體育藝術等活動，讓學生認識到動物和人類都是有智慧的生命體;引導學生進行跨學科學習，不必要求深入，能有一些瞭解即可。

　九、板書設計

動物遊戲之謎

1.結構提綱(見多媒體課件)。

2.人文內涵。

動物　智力潛能　創造性　多樣交流方式

人類　重新認識自己　審視和動物的關係

3.語言特點：準確全面，充滿趣味。

　案例研究

1.學生帶着自己的觀點入課堂、入文本。教師要尊重、傾聽學生的觀點，並在此基礎上創造條件，給學生聯想的空間，他們會發揮得更出色、更精彩。

2.解讀文本。教師不能說得太多，要引導學生自己成爲主人。更重要的是，課堂實況與教師的預測相差甚遠，教師一定要有靈活應變的能力，才能使這一課上得精彩。

3.把課堂變成培養學生髮散性思維、提高“合作——討論——探究能力”的開放課，有利於學生探究意識和創新能力最大限度的發揮。

4.該案例完全適應了新課改的要求，注重提高學生的語文素養，促進學生均衡有個性的發展。課程內容加強了學生生活經驗和實際需要的聯繫，德育滲透及時，有高效的推廣價值。

5.充分發揮學生的主體性和主動性。用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達，將生活與科學相結合，那麼，他們就自然而然的領悟了“動物遊戲”的內涵，同時也培養了學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。