人教版高一語文《動物遊戲之謎》教案
【教學目標】
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1.學習本文準確全面的語言特點。
2.引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。
【學生活動設計】
1.閱讀分析全文結構。
2.學習本文準確全面的語言特點。
【課時安排】
1課時
【教學步驟】
【課前預習】
一、知識鏈接(回顧說明文相關知識)
(1)介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關係、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式爲主的文章。
(2)閱讀說明文必須抓住事物的特徵，所謂特徵就是這一事物區別於其他事物的標誌。
(3)說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
(4)說明文額語言要求準確、簡潔。
(5)說明文的結構主要有總分式、遞進式、並列式等。
(6)說明文中的記敘文中描寫是有區別的。記敘文中的描寫是爲了把描寫和事件繼續得更生動、更形象，而說明文中的描寫是爲了把事物說明的更準確、更好懂。
(7)說明方法有分類法、下定義、列數字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
(1)你能試着勾出文中的過渡句或總括句嗎?並據此劃分內容層次，看看作者是按什麼順序說明的。
(2)動物爲什麼要進行遊戲呢?研究者對此有哪幾種不同的看法?找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。(完成課後練習一)
(3)作者說“動物在遊戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
(4)文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的遊戲，這三個例子是否是動物遊戲行爲的簡單羅列?結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎?
(5)課文爲什麼沒有確定的結論?
三、交流探究、解讀課文
【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結構。(交流自主探究(1)(2))
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行爲，引發讀者的思考：動物爲什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。
【板書】說明順序：(邏輯順序)提出問題 → 分析問題 → 解決問題
結構形式： 總→分→總
內容： 演習說
自娛說
動物爲什麼遊戲 還有待更深入研究
學習說
鍛鍊說
2、找出關鍵句篩選出假說的根據和結論。
結合身邊的現象，你同意那種說法?
3、課文爲什麼沒有確定的結論?
【明確】第一，動物遊戲行爲是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨僞存真，求得真理。
四、欣賞語言(重點探究)
1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的遊戲，這三個例子是否是動物遊戲行爲的簡單羅列?結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎?
文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物遊戲的奇妙景象。作者藉助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣;又表達了對遊戲的動物的智慧的驚歎和喜愛之情：體現了科普文“深入淺出，引人入勝”(通俗性和趣味性)的特點。
2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。
(1)在北極地區的冰雪陡坡上，一羣北極渡鴉發出歡快的聒噪。(聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達北極鴉的遊戲時歡樂情景。)
(2) 研究動物學家按照動物遊戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱事物的遊戲。(明確分類的依據)
(3)戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。(“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行爲的特點)
(4) 操縱周圍事物的遊戲在一定程度上表現出支配環境的能力。(表達有分寸)
(5)遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。(動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別)
(6)通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”(“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。)
(7)遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。”(“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行爲的範疇，成爲共性的事物。)
【小結】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態，正是科學精神和人文色彩的體現
五、拓展視野
1、作者說“動物在遊戲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。
2、任何作品都會向作者傳達一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的遊戲行爲，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什麼?——探討主旨
(1)讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關係，因爲我們實在與動物有着太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的遊戲，同時也是在保護人類自身遊戲的權利。
(2)勇於科學探求，要有實事求是的精神。
(3)作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對於動物的關注，讓更多的人蔘與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧祕，來揭開這個謎。
4.總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
佈置作業
1)10月4日是世界愛護動物日，請以“愛護動物”爲主題寫一句公益廣告詞。
要求：新穎別緻，簡潔明瞭。
示例：動物是人類的朋友，保護動物是人類的責任。
保護動物就是保護我們的家
尊重每一個生命，呵護每一個生靈
地球上如果沒有動物，人類一定會寂寞。
2)你最喜歡哪種動物?觀察過它遊戲過程嗎?寫一寫，講一講，與大家分享吧。
