人教版高二語文必修三《動物遊戲之迷》教案設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面一起來學習人教版高二語文必修三《動物遊戲之迷》教案的相關知識點!

人教版高二語文必修三《動物遊戲之迷》教案設計

　教學要點：

1、整理內容和思路，

2、瞭解科學知識：動物遊戲之謎的科學知識

3、文體性的討論：一是開頭作用;一是說明順序和說明語言

4、文本性的討論：一是關於假說，一是沒有定論，三是作者字句中流露出的科學態度的啓示

教學設計：

1、整體把握課文內容、課文結構

通讀全文，抓關鍵句給文章劃分層次，並概括出每一層次的主要內容。

明確：⑴～⑷　動物也遊戲表(淺)

⑸～⑻　動物遊戲可分爲三類 ↓

⑼～⒂　關於動物遊戲的四種假說及結論　裏(深)

這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點?

明確：文章由現象到分類，再到意義、目的，遵循着“由表及裏、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，體現了說明文的又一點特色：條理清晰。

2、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的遊戲，這三個例子是否是動物遊戲行爲的簡單羅列?結合閱讀體會，說說這樣開頭的作用。

(學生思考討論，教師提問不同層次的學生，引導學生形成規範的答案)

【明確】：(1)三個例子不是簡單羅列，而是注意了取材的區域的不同，從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡，再到南美附近的大海，這就突出了動物遊戲的普遍性，也就突出了對此研究的意義。

(2)運用生動典型的事例引出說明的問題，能激發讀者的閱讀興趣。

3、文章的題目就是《動物遊戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪裏。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組爲單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據和結論。

演習說 根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲 結論：遊戲是生活的演習

自娛說 根據：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

學習說 根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲 結論：遊戲是一種十分重要的學習行爲。

鍛鍊說 根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲 結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力

4、【提問】課文有沒有結論?

【明確】有。“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究。”

大部分同學可能會認爲“沒有結論”，這是概念不清所致。本文不是沒有結論，而是沒有對“動物遊戲之謎”給出明確的揭祕解答，作者爲什麼沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢?

【明確】第一，動物遊戲行爲是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。

第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨僞存真，求得真理。

(學生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應適當啓發引導把學生的思維引入深遠的科學世界;可以將這一問題改爲“本文既然沒有對動物遊戲給出明確的揭祕解答，那這篇文章還有什麼意義呢，作者想告訴我們什麼呢?)

1、我們要關注自然，關注未知世界，我們應該擁有一顆積極探索神祕的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權威，不要盲從他人，不要囿於成見，也不要被錯綜複雜的現象所迷惑，而應該透過現象，樂於探索、勇於質疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。

5、探究問題(研讀兩個關鍵句)

1、動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲!並不是童話故事中擬人化的“遊戲”，而是實實在在的遊戲，是與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵的遊戲行爲。動物的遊戲行爲，是動物行爲研究中被認爲最複雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行爲。

2、“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

【提問1】：作者說“動物在遊戲行爲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

(本環節可以採用合作學習的教學方式)

【明確】(1)、智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。

(2)、自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”

(3)、創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

(4)、狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

(5)、豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。

【提問2】怎麼理解“吃驚”一詞?怎麼理解“都遠遠超出人們的估計”

1、傲慢的生活在地球上的人類曾認爲，只有人類纔是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類纔會思考、纔有超出生理以外的各種行爲。而事實上，動物也會思考，也會遊戲，也是有智慧的。

2、我們的探索還漫長，但是我們有怎樣的探索態度和精神意義更重大。a

[人教版高二語文必修三《動物遊戲之迷》教案設計]