八年級課文《旅鼠之謎》教學反思

　　《旅鼠之謎》教學反思一：

《旅鼠之謎》是位夢華先生寫的融知識性、趣味性於一體的科學小品文。它用記敘的框架、對話的方式講述北極旅鼠的三大奧祕。初讀文章會很輕鬆，甚至感到很可笑。但靜下心來細細品味卻發人深思，令人警醒。本文旨在警示人類，不應該“毫無節制地繁衍下去”。

這節課是一節展示課。在講課之前，我先讓學生通過通讀課文解決字詞障礙，再自主完成學案預設的問題，從而自主把握課文內容。在課上預習檢測時，我首先由各小組組長抽籤決定本組檢測的內容。各組B1同學板演，其餘同學在座位上完成。通過檢測瞭解學生預習情況，同時評出“最佳預習組”。在交流展示環節中，首先由各組在組長和學科組長組織下進行交流，將學案上的問題通過討論在組內達成一致意見。小組討論完成後由組長通過“石頭、剪子、布”的方式決定本組展示的內容。各小組積極性都非常高漲，不但展示了本組的問題結果，而且還積極補充或質疑。在關於解決文體這一問題時，有些小組認爲本文是記敘文，有些小組認爲本文是議論文，而且都分別提出了自己的理由。兩個陣營針鋒相對、各不相讓。在這種關鍵時刻，我及時的進行了調解，首先肯定他們說的都有道理。接着再讓他們找一找對方小組說的內容在文中有沒有體現。從而引出本文是一篇用記敘的框架、對話的方式講述科學知識的科學小品文，是記敘文和說明文的雜交文體。一聽說這個結果，同學們都笑了，當然在笑容中有對自己探究成果的欣慰，也有剛纔辯論過程的快樂。

在展示過程中，學生的展示也啓迪着師生的智慧。我清楚的記得，在辯論過程中，“東方神起”組指出，本文作爲一篇記敘文，記敘了我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧祕。此言一出，立即受到了同樣認爲是記敘文的`“鷹之翱翔”組的反駁，“鷹之翱翔”組的代表認爲本文記敘了丹尼斯先生爲我介紹旅鼠的三大奧祕。此時又出現了一次對抗，怎麼辦?這種情況要是在以前，我肯定會馬上表態告訴學生應該是哪一種情況。可是這次我沒有着急，而是把問題轉給了學生，讓學生分析應該採取哪一種概括並說明理由。其他組的同學通過分析指出應該是丹尼斯爲我介紹旅鼠的奧祕，因爲在介紹之前我對北極旅鼠知之甚少，文中內容都是丹尼斯爲我講解旅鼠的奇特奧祕。如果用“我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧祕”。則表明我對旅鼠應該瞭解，才能和丹尼斯討論其奧祕。學生有理有據的分析令人折服，學生智慧的火花不正是在激烈的辯論中擦出的嗎?他們對分析問題的分析判斷能力不也在這激烈的辯論中得以提升嗎?在這一環節中通過小組評選“鷹之翼”組以多數票當選“最佳展示組”，獲得了同學們熱烈的掌聲。

當然在小組討論交流階段，也存在着基礎太差而不參與的學生，這就顯得小組凝聚力差，課堂參與率低。在展示質疑階段，由於學生的水平有限，表達能力不足，使得學生展示的質量不高，但是語文的落腳點就是爲了提高學生的聽說寫能力，提高學生的文化素養和心靈感悟，而展示的語言表達就是在語文學習的過程中慢慢的的提高的。所以目前，在高效課堂的展示環節我鼓勵學生要先敢於說，因爲只有現在的敢說纔會有將來的會說。所以，目前在推行高效課堂的初始階段，需要去攻破的主要問題還是怎樣讓每一個學生或者絕大多數都能開口說，真正形成全體或大多數積極參與，全體或大多數有所提高的課堂。

　　《旅鼠之謎》教學反思二：

本文是一篇“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，本文揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

　　《旅鼠之謎》教學反思三：

我在教這篇文章的時候，主要是跟學生探究兩個問題。一個是記敘文的六要素，一個是探索旅鼠的奧祕。對於這兩個問題，學生都能夠從課文中找出來，而且回答的挺不錯。對於學生回答的不是很全面的學生，我會讓多個學生舉手，讓他們暢所欲言。結果是挺不錯的。

在這節課中，還有一個最主要的問題是，對練習二的討論。人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。“討論一下：這樣說有無道理?爲什麼?對於這個問題的討論，學生也是各抒己見。最後，我進行了補充讓他們明白了現實。

我的補充主要有三點。第一點，我要說的是，人類的自私。人類不可能會像旅鼠那樣的死亡大遷移，他們會想方設法會爲自己着想。第二，那就是改變人類的觀念。不能只爲自己着想，計劃生育不是最行之有效的辦法。人的觀念的轉變纔是最主要的。第三，那就是要注重現實。現實中很多這樣的情況，那就是沒有兒子的老人在晚年中過得甚是淒涼。

討論了這個問題之後，學生也有點所獲了。這節課也就到了尾聲。