八年級語文下冊《旅鼠之謎》教案
導讀：《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧祕，新奇有趣，意味深長。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!
教學目標
知識目標：
1.瞭解作者，瞭解科學小品文的文體特點。
2.瞭解北極旅鼠的三大奧祕。
能力目標：
理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明瞭的說明覆雜事物，逐步提高寫作能力。
情感態度價值觀目標：
培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善於觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
1.把握文意，領會文章給人的啓示。
2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1.導語
同學們，神祕的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啓發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧祕。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成爲直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之後，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡介
位夢華，1940年生於山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成爲直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人.1992年回國後撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、檢查預習
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
齧(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴後繼：前面的人上去，後面的人就跟上去，形容踊躍前進，連續不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
迷惘：由於分辨不清而困惑，不知怎麼辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧祕，並討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納並總結北極旅鼠有哪些奧祕?
北極旅鼠的奧祕：
(1)驚人的'繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問：同學們，除了課文裏邊提到的三大奧祕之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如：
(1)爲什麼旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?
(2)他們爲什麼要跳海呢?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力，爲什麼還要控制呢?還要採取自殺行爲呢?
……
2.推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧祕，你想解開這些奧祕嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧祕的原因。(略)
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持着生態的平衡，維持着自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧祕的時候，採取了什麼說明方法，有什麼好處?
列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。
教師滲透：同學們的說法是有道理的，爲了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今後的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧祕。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，控制着自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一隻小小的旅鼠尚能如此，我們人呢?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啓示?
《旅鼠之謎》教案
(學生髮表自己的見解，不求統一答案。)
啓示：重點在控制人口，學會自我調節，以求和諧發展。
動物們都知道通過控制自身種羣的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧發展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
課文主要爲我們介紹了旅鼠的三大奧祕，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因爲它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什麼獨特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧祕的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
六、拓展遷移
1.老師在開課的時候說了，神祕的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2.課後觀察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課後時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
七、總結全文
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧祕，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啓發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……
