《旅鼠之謎》說課稿

《旅鼠之謎》說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材的地位和作用及教學目標的設定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧祕，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續性發展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調節，保證人與自然和諧發展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎上，繼續瞭解集知識性趣味性於一體的科學小品的文體特徵，爲後面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基於以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：

1、知識能力目標：

① 瞭解北極旅鼠的三大奧祕

②瞭解科學小品的文體特徵，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。

2、過程方法目標：聯繫現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態度目標：培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧祕，接受自然無窮啓示。

二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。

1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性於一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啓示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。

基於這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位爲：整體把握文意，領會文章給人的啓示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作爲難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學。

三、教學方法與教學手段的運用

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。“情境體驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節課主要採用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。爲了創設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。

四、學法的指導和學習習慣的培養

對於八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養尤爲重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的`途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學習使用圈點批註的默讀方法。

3、聯繫現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發表自己的看法。

4、敢於向教材、老師及學習夥伴發問質疑。

5、利用間接經驗學習感受生活。

五、教學流程

㈠、藉助多媒體播放旅鼠的圖片創設情境，導入：

大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧祕。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

㈡、朗讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，初步瞭解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。

2、學生再讀課文，注意文中標誌性的語句，篩選相關信息，概括歸納旅鼠的三大奧祕。

（這一環節，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內容，爲下環節的探究作鋪墊。）

㈢、合作研討，深層探究

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關人口問題的論述。然後引導學生探究從課文中獲得的啓示。學生小組討論，然後選派代表交流。

（在這一環節中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關注社會問題，突出重點。）

㈣、品讀課文，突破難點。

1、課文主要爲我們介紹了旅鼠的三大奧祕，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什麼不同？

（這個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。）

2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）爲了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？並舉例說明。

（在師生對話交流時，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特徵，突破難點。）

㈤、作業設計：

除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現及其原因。

（作業設計意在遷移應用，讀寫結合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發學生的科學興趣，實現情感態度價值觀的培養和提升。）

六、板書主要抓住旅鼠的三大奧祕以及科學小品集知識性趣味性於一身的特點來設計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。