有初二語文課文第13課《旅鼠之謎》的教案範例嗎？
教學目標：
1.知識與能力目標：識記並理解重點字詞;瞭解關於旅鼠的知識;培養學生的研究能力。
2.過程與方法目標：查字典、解決文字障礙;速讀課文，概括課文內容要點;學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.情感與態度目標：激發探究奧祕的好奇心;引起對人類人口問題的關注。
教學設計：
●導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物(老鼠)爲問題提問學生，引出本文中對於老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一.整體性閱讀
1.學生標示段序並疏解疑難字詞，速讀課文，瞭解課文內容。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()齧齒()苔蘚()前赴後繼()
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴後繼：前面的上去，後面的人就跟上去。，形容踊躍前進，連續不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。
2.初步感知文意。
(1)請一位同學複述課文，熟悉課文大體行文思路。
(2)思考：快速默讀課文，歸納並總結北極旅鼠有哪幾大奧祕?
(北極旅鼠有三大奧祕：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象;三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)
二.突破性閱讀
1.學生在理解課文內容基礎上思考
課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)爲了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?並舉例說明。
(提示：(1)六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一隻旅鼠;經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的'種種奧祕;結局——丹尼斯就旅鼠行爲發表他的感想。(2)說明方法：列數字、舉例子、打比方等)
2.本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什麼問題?
(提示：本單元是以人與自然環境爲主題的，人口增長與自然有什麼利弊關係)
三.探究性閱讀
1.課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什麼?從中可獲得哪些啓示?
(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長着。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那麼，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等於地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等於已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啓示：(1)自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;
(2)從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展;
(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
2.除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課後寫成書面文字。)
四.鞏固小結
本文是一篇“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。它的第一大奧祕是繁殖能力強：第二大奧祕是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種羣數量;第三大奧祕是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底爲什麼會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
五.佈置作業
板書設計：
教後札記：學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
知識與能力：
1.培養學生研究能力。
2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識性很強的特點。
過程與方法：
1.針對本文“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學知識的方法，學習寫作的創新思維模式。
2.用讀故事的方法學習本文，體會本文在佈局謀篇上的特點。
情感、態度與價值觀：
培養學生熱愛自然，保護自然的觀念，並理解本文帶給我們的只有通過創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。
教學重點、難點：
1.旅鼠的特點。
2.培養學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.給下列加點字注音。
媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信
齧(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)
2.解釋下列詞語。
前赴後繼：前面的人上去，後面的人就跟上去，形容踊躍前進，連續不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。
逃釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
迷惘：由於分辨不清而困惑，不知怎麼辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。 ’
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧祕。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧祕。
學生討論交流。
明確： ‘
歸納旅鼠的幾大奧祕：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.週期性的進行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
第二課時
四、探究活動
1.討論旅鼠的幾大奧祕的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)
2.課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?爲什麼?
