語文《填寫讀書卡》教學反思-教學反思

我執教的這節《填寫讀書卡》，是二年級下冊第九單元的寫話內容，是集體智慧的結晶，雖是對寫話教學的初步探索，但也有許多值得肯定的地方。

我很好地完成了本節課的教學目標——使學生學會清楚、明白地填寫讀書卡。我爲達成這一教學目標，設計了兩次學習活動，一次是和學生一起重溫課文《小溪》，共同完成讀書卡，一次是學生自主讀書完成讀書卡中最重點的兩個內容，即主要內容和感想體會。

指導學生突破難點這一環節的設計效果顯著。概括文章的主要內容和寫感想體會屬於第二學段的教學內容，對二年級的學生來說有一些難度。在教學時，我先以寫人記事的文章爲例，教給學生概括文章主要內容的方法，再讓學生結合學過的文章練習，爲學生後面的學習奠定了基礎。

本節課的結構完整，線索清晰。寫話課的內容少，學生和老師都會感到枯燥，二年級的學生由於年齡特點，注意力不夠集中，所以我採用情境導入法教學。我以孩子們喜聞樂見的動畫片中的人物統領全課，以慢羊羊這條線索貫穿全課，有始有終。

我執教的這節課還有一個突出的特點，就是我能根據學生回答問題的情況，給予客觀公正的評價，既能激發學生的學習興趣，又肯定了他們口語表達能力。當一個孩子說：“學了小溪這篇課文，我也要像小溪一樣，再苦再累也不怕。”我由衷地說：“你就是這樣的一個孩子呀！”因爲這個孩子的確是這樣一個好孩子。當孩子回答問題出現錯誤時，我能做到耐心地糾正，直到他們說準確爲止。

在這節課中，有兩個環節我處理得不夠好。第一處是，我教給學生概括寫人記事類文章的`主要內容的方法後，有一名學生說的是寫景的文章，我應該接着這個話題，讓學生說說寫景的文章概括主要內容的方法，然後再讓學生從學過的兩篇寫景的文章中選一篇，練習概括寫景的文章的主要內容的方法。第二處是，學生概括文章的主要內容時，有個孩子說的是感想體會，我只說：“你說的是感想體會。”如果我再補充一句：“你能概括這篇文章的主要內容嗎？”給孩子一個機會，孩子一定能改正自己的錯誤。我的教態不夠自然，不能完全與學生融在一起，和學生產生了距離，造成孩子們也不夠活躍。

在以後的課堂教學中，我要揚長避短，多學習，多讀書，多實踐，努力提高自己的課堂應變能力，做一名學生喜歡、樂於接近的語文教師。